我的孩子太不喜欢动脑筋思考问题了。有时候，我们给他讲清题目大概的意思，让他自己做，他就特别不高兴，要让我们把整道题的解法都告诉他。如果我们不告诉他，或者批评他两句，他就哭个没完没了。有什么解决办法吗？ 朱虹：接待家长的来访、来电，经常会听到这样的抱怨：孩子懒、不主动、不愿意动脑筋思考、依赖性强等等，小学、初中年段比较集中。 通常，我们要从三个角度与家长进一步澄清，因为“孩子太不喜欢动脑筋思考问题了”是一个过于泛泛的描述，很难全面呈现孩子是怎么表现的，到底让家长多么焦虑、担心，甚至是烦躁。只有具体化才能找到原因，理清原因才能找到帮助孩子、亦是解除家长困惑的方向。 首先，需要在时间、地点、发展过程、程度上加以梳理。孩子的这个状况是学习时的普遍现象，还是针对某个特定学科呢？是在学校、在课堂上，孩子能做到主动、积极思考，还是跟在家就不一样了呢？除了学习，生活问题的解决他的主动性又怎么样呢？根据观察、分析，家长可找到其中规律，确认孩子的抗拒和畏惧，进一步再找到他在学习、生活的方方面面里能独立做好的例证，整理他的经验，鼓励他多做些努力。 其次，需要家长从教养方式上加以反思，以往我们是否给予他的独立解决问题的机会太少了？现在，家长是否仍然在学习、生活等多方面替代孩子做事？ 心理学家埃里克森认为人的个性发展分为八个阶段，每个阶段个体的发展中都有一个紧要的亟待解决的心理社会问题，他称之为发展的危机。如果个体在发展的过程中克服了这些危机，就能取得重大进步。学龄前是孩子的自主性和主动感发展的关键期，成功解决这一危机会促使其雄心壮志的产生和目标感的形成，体会到完成任务的喜悦。家长过度保护、过度替代会阻碍这个年龄段孩子的个性发展。如果不允许孩子进行探索，不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，孩子就会产生一种羞怯和怀疑的感情，常常内疚，缺乏主动性，总是依赖别人，不断累积，最终会导致个人的适应能力逐渐丧失。恰当的做法是，给孩子创造更多独立完成任务的机会，尤其允许孩子在学校的功课上尽量自己作决定，以培养孩子对自己的肯定，通过对其学习成功的注意和表扬来培养孩子的成就感。 最后，需要在孩子的情绪反应上加以确认。孩子哭，或许是害怕完不成、做不好题目，或许是担心家长不再帮自己，家长可趁此鼓励孩子想要学好的愿望和好行为，表达会始终帮助的态度，变批评为肯定；如果孩子的哭是想控制局面、寻求权力，以显示自己的重要，拒绝家长要求他应做的。原则上，家长既要避免生气，又要避开权力争战，同时坚定地向孩子陈述其对学习应负的责任和各自的角色。
