可可是个活泼的二年级小男孩。最近学校老师反映他上课不专心，或玩东西或神情游离。但下课倒是蛮活跃的，和同学玩得很开心。 其实，自从可可上学以后，爸爸妈妈就一直为他的学习不用心担忧。可可从一年级开始回家做作业就要再三催促，做作业时也是这边看看那边玩玩。当时父母认为可可也许一时不能适应学习环境，但现在已经二年级了，他还是没有进入学习状态，这就让人焦急了。管也管了，骂也骂了，不仅没有效果，可可因此还产生了抵触情绪，爸爸妈妈觉得很挫败。接下来真不知该如何是好。 专家指点： 可可所表现出来的学习被动和分心的情况在学生中时有所见，从可可的情况看，这孩子活泼好动，对有兴趣的事情还是能够上心的，比如：玩游戏的时候还是能专注并安静下来的；下课时爱活动，同学之间也是乐于交往的。孩子的反应看上去并不木讷。 那为什么聪明孩子学习并不优秀？ 转换角色的程度快慢不同。小学低年级的学生，面临着生活方式的转型问题，由以往的以玩为主、没有压力的模式，转到每天的学习和功课为主，以及主动地吸取知识、还有考试和竞争压力的环境，对小小的他们来说，这是个不小的应激和考验。转型是否成功？这其中，小孩子本人、家长和学校等多种因素都会起作用。所以每个孩子的适应都不尽相同，有的较快地适应，有的会有个较长时间的过程。可可还沉浸在游玩为主的生活模式中，游戏心态面对学习，缺少了专注和上进心。 孩子的注意力缺乏稳定性。孩子注意力不集中，有个习惯的养成过程。玩游戏的习惯和学习的习惯有一定的关联，但是也不尽相同，有个迁移的过程。比如学习有一定的约束性，上课在规定的时间内，有纪律的规定，有学校的制度，有老师的要求，这些约束容易使孩子觉得“不好玩”，心就会游离。 小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10～20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神；按照学龄阶段划分，三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。 孩子的注意力稳定性比较低，容易受干扰，大人看来就是“坐不住”、“三心二意”。 但是他们会对有兴趣的事情特别专注，有兴趣的事情关注度就会高，兴趣的比例会占有较大的部分，比如可可在游戏中，就不用大人去督促。而成人无论感兴趣与否，只要认为需要去做，意志力会驱动行动，意志力去约束注意力。而孩子有更多的天性使然，自控能力比较差。 其实，家长在孩子进入新学期前，应先铺垫好孩子的心理基础，用积极、正向的说辞和态度，让孩子对学校的感觉是愉悦的，有所向往的，积蓄了积极的能量。这些，对年幼的孩子都是第一重要的，他们在感知世界。同样的目标，不同的角度和方法，效果迥异。这是家长给孩子的启蒙，这种启蒙对孩子的影响是久远的。那么，我们是否可以尝试以下方法帮助孩子解决一些学习上的问题呢？ 1.培养学习兴趣和良好习惯。父母应把眼光多聚焦在孩子的学习亮点上，比如一个好习惯，一点好成绩，及时地“看到”，并且反馈给孩子，表达父母的关注和欣赏肯定。有智慧的父母主动参与孩子的学习，做题目故意做错，让孩子来纠正，借此夸一夸孩子，使孩子获得成就感，有意无意地帮助孩子树立学习的兴趣和自信。 结合孩子的特点，学习时间不宜连续太长。有经验的老师在上课的时候运用轮流提问的方式，让孩子参与互动，以此集中孩子的兴奋度和注意力。休息日在家里做功课复习，也要有间隙，父母让孩子有活动的机会，做做自己喜欢的事情。 平时注意在生活的细节方面关注和引导孩子养成良好的习惯，如认真、完善地做事，良好的作息习惯，专心的学习态度等。 2.让孩子做学习的主人。有的家长对孩子的学习过度关注，事无巨细都要过问，这样容易使孩子被动等待观望，缺乏了主动性。在孩子学习生涯的初期，家长可参与做些指引。比如在考试阶段的复习中，家长提问他回答，实际是示范一下复习的方法和思路。等第二次复习考试时，孩子就会自己复习了。家长对孩子的作业考试不一定掌握全部细节，但一定要信任孩子，给孩子自己管理学习的机会，学会“我的学习我做主”，让孩子的主动性创造性都得到发挥。 3.不以考试得失论成败。一些父母把眼睛盯在孩子的考试成绩上，不为95分拍手，常常为失去的5分懊恼。其实考试还有很多的偶然性，特别对于初上学的小学生来说，稳定性还不够，几分考试成绩并不说明什么。家长首先要肯定孩子掌握的部分，再来寻找薄弱环节，而不是以分数论英雄。不要做考试的奴隶，要做学习的主人。 4.父母潜移默化的影响。在家里，父母的言传身教潜移默化地对孩子产生影响。比如父母如果是浮躁难以安静、不能专注做好事情的人，孩子也会受到影响。父母平时是否看书学习或者潜心做事，都会对孩子产生榜样的力量。家庭的安静环境，减少对孩子的唠叨和过度询问，这些都是孩子需要的。 5.保证孩子的睡眠和休息。一些家长督促孩子学习，往往占用睡觉时间。不要让孩子连续作战，挑灯夜战。孩子的睡眠是保证他们思维和学习效率的重要因素。特别对于年龄小的孩子，缺觉会导致精神萎靡，很难正常进行学习，欲速则不达。
