了解孩子的“微媒体”关注范围，鼓励孩子多角度看待问题 家长可以开通微博、注册微信，同时关注孩子的微博、微信，了解孩子关注的人、关注的群、关注的公共账号，以及感兴趣的事情，从中了解孩子的一些近况和心理状态，这样才能有的放矢地引导孩子善用“微媒体”。 一般来讲，孩子往往会按自己的兴趣选择相应的“微媒体”圈子进行沟通和交流。这样很容易导致孩子排斥其他“微媒体”，造成信息来源的单一，观点容易片面、甚至偏激，无法多角度看待问题。家长发现此类问题后，应该及时进行引导，让孩子学会全面地了解世界、认识世界。 把好的“微媒体”推荐给孩子 家长关注的微博、微信、公众账号，家长看过的微电影、微小说，如果觉得好的，可以推荐给孩子，也可以让孩子自己去寻找关于生活、学习、人生感悟、励志类的微信、微博、微电影、微小说，提高孩子的分辨能力和审美能力。 通过“微媒体”锻炼孩子的写作能力 对于小学的孩子，140字以内的微博很适合他们表达自己的所思所见。对于中学的孩子，可以发表字数长一些的微信。家长可以指导孩子在微博、微信上记下成长经历，通过在上面写日记、写随感，记下每天对自己有所触动的事、写下读书心得、人生感悟等。几个月后让孩子回顾一下，看看以前写的东西，反思自己，天长日久，无形中对孩子也是一种积累。 另外，对于喜欢文学的孩子，家长可以鼓励他们从练习写微小说开始，培养写作兴趣；对于喜欢看影视剧的孩子，家长则可以鼓励他们写微电影剧本，锻炼写作能力。 鼓励孩子和博友、微友进行正面交流 鼓励孩子到别人的微博、微信上进行点评、点赞和发表评论，与有共同语言的博友、微友进行交流。孩子定期到别人的“微媒体”上浏览和评论，可以增加孩子对社会时事的理解、评价和鉴别能力，让孩子通过“微媒体”更好地了解社会、融入社会。 与此同时，跟孩子“约法三章”，如果孩子在“微媒体”上认识的朋友，特别是陌生人约孩子见面或借钱物等，不能答应。如果有特殊情况需要在线下见面，必须征得家长或监护人的同意并由他们陪同，而且地点要选在孩子或家长熟悉的公共场所。 家长要做“微媒体”的“有心人” 如果孩子学校有微信公众账号，不妨进行关注，以便了解学校的动态。如果孩子的老师有微博、微信，应该积极关注，与老师保持联系和互动，第一时间了解孩子在学校的表现。家长还应该关注一些教育平台的公众账号，了解教育资讯，增长教子知识。 为（鼓励）孩子拍摄一部微电影 当孩子为学校的某项比赛、某次竞选积极准备的时候，当孩子紧张地备战小升初、中考的时候，当孩子尝试去学习新知识技能的时候，家长不妨利用手机、数码相机、摄像机等为孩子拍摄一部微电影，这样，孩子在一段时间之后看到自己昔日的经历，会加倍珍惜取得的荣誉，即使孩子失败了，当其看到微电影中自己为梦想所付出的努力，也不会轻言放弃。 如果孩子对微电影有兴趣，可以鼓励孩子自导，甚至自演一部微电影。例如：在毕业前夕，鼓励孩子拍摄一部反映校园生活、同学之间依依惜别之情的具有纪录片性质的微电影，这样即使多年之后孩子走出校门、踏上社会，依然可以凭借学生时代拍摄的微电影去回忆那份美好的青葱岁月。 相关链接： “微媒体”引发的四大挑战 1.家长的权威性受到挑战 面对无所不在、信息爆炸的“微媒体”，家长不再是知识的化身，孩子在生活和学习上遇到问题不再第一时间求助于家长，而是在“微媒体”上寻找答案或发布问题，这无疑降低了家长的权威性。 2.“微媒体”信息污染的挑战 家长向孩子传递的是经过过滤的、积极向上的信息，而“微媒体”上的信息没有经过筛选和过滤，主要依靠孩子自己去选择和辨别，稍有不慎，孩子就会偏听偏信，甚至误入歧途。 3.“微媒体”对亲子关系的挑战 孩子课下沉浸于“微媒体”上的时间长了，和家长的日常沟通就会相应减少，久而久之，孩子会与家长无话可说，非常不利于亲子关系。 4.“微媒体”对家长自身素质的挑战 不懂“微媒体”的家长要想教育孩子健康使用“微媒体”，就像不会开车的人指导别人开车一样，显然是行不通的。家长在“微媒体”知识上处于劣势地位，与孩子没有共同语言，非常不利于教育孩子。
