少年儿童数字阅读现状及对策

       阅读现状

       1.约1/3少年儿童喜欢数字阅读

       七成少年儿童接触过网络新闻，纸质阅读仍是主流阅读形式。本次调查结果显示，我国少年儿童对阅读的喜爱程度较高，77.4%的少年儿童表示“阅读是我最喜欢的爱好之一”。

       少年儿童对数字阅读的喜好较纸质阅读仍有一定差距，35.8%的少年儿童表示“我很喜欢网络阅读”(注：在问卷中，为便于学生理解，使用“网络阅读”指代“数字阅读”)，41.9%的少年儿童表示“只有必要时我才读电子版的书”，但有77.2%的少年儿童表示“我很喜欢阅读纸质书”。

       少年儿童认为与传统阅读相比数字阅读的最大优点是“方便快捷”(76.4%)，其次是“信息量大”(63.3%)；另外，有一半少年儿童认为数字阅读“容易保存”(50.5%)，四成多认为数字阅读“资源种类全面”(47.7%)、“费用更低”(45.4%)，21.6%认为数字阅读“易于互动”，认为数字阅读“权威性高”的仅6.3%(见图1)。

      

       图1

       少年儿童对数字阅读优势的认知(%)

       70.8%的少年儿童在电脑、手机或电子阅读器上看过新闻，66.7%看过小说、故事，59.1%看过非小说类文学作品，如诗歌、随笔、散文等，50.8%看过漫画，36.6%看过电子杂志(见图2)。

      

       图2

       少年儿童在电子设备上阅读各类内容的频率(%)

       对少年儿童喜欢的阅读形式的调查发现，66.3%的少年儿童更喜欢“读纸质图书”，22.7%的少年儿童更喜欢“手机阅读”，7.3%的少年儿童更喜欢电脑阅读，3.4%的少年儿童喜欢“电子书阅读”。数字阅读合计为33.4%，其中手机阅读比重占绝对优势。

       2.少年儿童数字阅读内容圈群化、娱乐化，阅读动机多样化

       在各类数字阅读中，57%的少年儿童最喜欢阅读朋友圈或QQ空间，56.6%最喜欢阅读幽默笑话段子，这两项是少年儿童最喜爱的数字阅读内容。第三位是学习资料，选择率也超过半数(53.5%)。另外，有三成多少年儿童喜欢娱乐新闻、经典文学作品、网络小说、星座命运等内容；有两成多少年儿童喜欢时事政治新闻、军事类文章、戏剧诗歌散文等内容；16.6%的少年儿童喜欢贴吧上的内容。值得注意的是，喜欢阅读网络小说的少年儿童仅较喜欢阅读经典文学作品的少2.1个百分点。可见，网络小说与经典文学在少年儿童数字阅读中几乎难分伯仲。

       信息搜集是少年儿童最突出的数字阅读动机，76.4%的少年儿童进行数字阅读是为了“取得需要的信息或资料”；其次，阅读兴趣和情感抒发也是少年儿童非常重要的阅读目的，有67.9%的少年儿童数字阅读主要是为“满足对某方面知识的好奇或兴趣”，67.5%是为了“使自己心情愉悦”；另外，59.3%的少年儿童数字阅读是为“提升个人修养”，49.5%是为了“与同学聊天时有共同的话题”，44.7%是“闲暇时打发时间”，可见，个人修养、交往认同和娱乐也是少年儿童比较重要的数字阅读动机。

       3.网络小说接触率高，网络小说成瘾需警惕

       少年儿童网络小说的接触率为60.3%。其中，女生网络小说接触率为62.5%，较男生多4.3个百分点；初中生网络小说接触率为66.6%，较小学生多12.5个百分点。

       在阅读过网络小说的少年儿童中，16.4%为阅读网络小说付过费。66%的少年儿童每周花在网络小说阅读上的时间在3小时以内，7.6%每周所花时间在3-6小时之间，9.8%在6小时以上。

       对少年儿童最喜欢的网络小说题材的调查发现，46.3%的少年儿童最喜欢科幻类网络小说，排在第一位；三成多少年儿童最喜欢励志类(36.7%)和奇幻类(35.7%)网络小说。

       少数少年儿童出现了阅读网络小说成瘾的症状，15.2%的少年儿童经常出现“阅读网络小说的时间比预计要长”的情况，8.2%经常出现“健康出现问题也继续阅读网络小说”的情况，6.8%经常因“阅读网络小说使成绩大幅度下降”，6.6%经常出现“每天大部分时间都在想着阅读网络小说”的情况。“几乎总是”出现上述症状中的一种或多种的少年儿童有3.6%。

       4.大多数少年儿童具有获取信息的能力，但掌握高级技能和阅读策略的不多

       大多数少年儿童认为自己具有在电子媒介中获取信息的能力，90.4%相信自己能够利用搜索引擎查找到所需资料。六成多少年儿童认为自己具有在电子媒介中整合解释信息的能力，63.1%相信自己能够对网上搜集到的信息进行归纳整理，64.3%相信自己能够用自己的语言表达网上看到的文章来与他人交流。

       在数字阅读中对信息进行批判性分析非常重要，四成多少年儿童认为自己能够对电子媒介中的信息进行反思评价，42.8%相信自己能够判定网络信息是否真实可靠。

       58.5%的少年儿童有“只粗略地浏览主要内容”的情形，经常如此的有11.4%；53%的少年儿童有“遇到不理解的地方跳过去，不深究”的情形，经常如此的有12.8%。由于网络信息的流动性、发散性和碎片性，少年儿童容易更多地用浏览式阅读代替精研式阅读，这样的阅读方式提高了大脑略读、浏览和扫描信息的能力，但难以引起深度思考，容易导致阅读浅表化。