一天突然接到幼儿园老师的电话，说我儿子不会写“8”，教了好几天都不会，让我在家里也教一教。我疑惑，写个“8”能有多难呢？我嘴上答应着老师，心里却想，先看看情况再说吧，这也用教吗？ 晚上把儿子接回来后，我像往常一样先给他洗了手、脸，然后把切好的水果递给他，他爬到沙发上，一边看动画片一边惬意地吃水果。我打开他的小书包，看了看他的本子，发现上面已经写了七八页阿拉伯数字。字写得不是很漂亮，也不太工整，但写得很认真，一笔一画都很用心，“力透纸背”，后面两三页都能看到前面的字迹。 一页一页翻下去，我看到了儿子写的“8”，足有三页，看得出儿子写得很艰难，好多地方都是改了又改，最后都被橡皮蹭破了，露出一块块难看的“伤疤”。再翻过一页往下看，我不禁笑了，因为这一页写得很干净，并不是儿子会写“8”了，而是他独辟蹊径，写了两个叠在一起的圆圈。这样的“8”看起来有些另类，但又确实是“8”。我不禁感叹儿子的“聪明灵活”，也能想象到老师看到这样的“8”以后会是什么感受。 儿子不知何时凑了过来，见我正在看他写的另类的“8”，刚才还一脸惬意的表情一下子没有了，怯怯地说：“我不会写‘8’。” 我指了指那页全是两个圆圈的“8”，笑着问他：“这不是你写的吗？”儿子咬着手指，羞赧一笑，声音低低地答：“是我写的。”然后一脸忐忑地看着我。 我以轻快的口气夸张地说：“我觉得写得很有创意哦，宝贝儿很聪明！”然后俯身亲了亲他的小脸儿。 我觉得，在孩子学习上遇到困难的时候，家长的态度很重要，不宜把问题放大，而应在安抚孩子的同时想办法帮助孩子寻求改变。 当天晚些的时候我给幼儿园老师打了电话，把我的想法告诉了她，我希望她把孩子不会写“8”这个问题先放一放，先认可他两个圆圈摞在一起的另类的“8”，或许过几天孩子就会给她一个惊喜。老师在电话那边沉默了良久，最后勉强答应了。 时间过了一天又一天，儿子依然不会写“8”，遇到“8”依然以两个上下的圆圈代替，虽然在这期间他已经把10以内的加减法学得非常好了。 老公着急了，和我商量要不要给儿子加加班，突击一下。虽然我也着急，但还是坚定地摇了头。我认为，什么都比不了保护孩子的信心和对学习的兴趣重要，尤其在启蒙的时候。我知道儿子的智力没有问题，他只是在写“8”这个小问题上遇到了一点波折而已。我思量再三，决定尽量为他争取时间，让他自然地学会写“8”。我甚至已经做好准备，等孩子上了小学，给他的班主任打电话，让他也接受儿子另类的“8”字写法。 喜悦总是在人们不经意的时候突然来临。一天儿子去外婆家刚一回来，就到房间拿出了纸笔，一阵涂涂画画后，狂喜地跑过来告诉我“妈妈，我会写‘8’了！”说着给我看他刚刚写好的“8”，那是一个个非常规范、非常标准的“8”。儿子一边说一边现场演示，只见儿子的小手紧紧握住笔，先写个“S”，然后笔往上轻轻一甩就写出了完美的“8”。 “宝贝，你可真棒。”我看着那一个个毫无瑕疵的“8”，由衷地称赞道。 “今天在外婆家玩，他们家楼下的台阶上有个‘S’型的图案，我就在那里画，画着画着就会写‘8’了。”儿子开心地蹦跳着，脸上挂满了胜利的喜悦。 我不禁哑然，不仅为儿子学会写“8”的过程，也为儿子的心思。原来貌似没事，一直画两个圆圈权当“8”的儿子，也是心心念念地想着学会写真正的“8”啊！我虽然没有催他，但其实他的小脑袋里什么都明白，不仅如此，他还处处留心，终于机缘巧合地学会了写“8”。 我欣喜儿子终于在上小学前学会了写“8”，我更庆幸自己在儿子学习遇到困难时没有急躁，而是给了他充分的时间，让他慢慢领会、学习。 现在儿子已经彻底学会了写所有的阿拉伯数字，也渐渐淡忘了学写“8”字的过程，毕竟他每天接触的新事物很多。但我却常常想到那个伴随了儿子将近半年的两个圆圈，它告诉我教育孩子要耐心，要相信；也时时提醒我，要尽力保护孩子弱小的心灵和娇嫩的自尊心。孩子的心灵有时比我们想象的更脆弱，心思比我们想象的更缜密，我们所要做的不是单纯跟着学校的“步伐”让孩子亦步亦趋地跟随，而是在他理解不了、没有能力做到和其他孩子整齐划一的时候做他坚强的后盾，为他争取时间和空间，并尽可能地保护他的自尊心。必要时，我们要坚定地说：“宝贝，‘8’可以是两个圈。”
