周鹏是小学一年级学生，学习成绩不错，但性格内向，不爱说话。课下，同学到教室外面玩，他要么坐在教室看书，要么就在教室外面独自玩耍。刚开始，班里同学玩的时候都招呼他一起去，但他都拒绝参加。到了一年级的下半年，周鹏更加沉默，学习成绩开始下降，上课总是走神儿，在班里没有一个好朋友，班里组织的集体活动，他基本上都不积极参加。班主任把这情况和周鹏的妈妈说了，他妈妈很着急，不知道为什么会出现这样的情况。 孩子进入小学后，他们与周围世界有了更多的联系，他们渴望与同伴交往，希望在集体中获得支持和安全感。大多数孩子都喜欢与他人交往，愿意参与同伴群体的活动，但也有些孩子不愿意和同学一起玩耍，喜欢独处，不喜欢参加集体活动，不能很好地适应学校的生活。以上案例中的小学生周鹏就是如此。 像周鹏这样不爱与人交往的孩子有逐渐增加的趋势。从大的背景来看，出现这种情况的因素主要来自社会和家庭两个方面。 首先，现在孩子们玩耍的空间和时间越来越少。互联网的迅猛发展，使得人与人的互动不再必须面对面，“在场”交往开始为“不在场”交往所代替。有些孩子放学以后足不出户，减少了和同伴的户外交往时间，沉浸在一种半封闭的环境中，远离真实的交往情景。这样的孩子喜静不喜动，对现实中的同伴交往产生了不适应。 其次，我国现在的家庭教育也发生了很多变化。父母对独生子女投入了更多的时间和精力，独生子女成为家庭关注的中心，有些父母对孩子溺爱和过度保护；有些父母只关注孩子的学习，忽视了孩子的情绪和社会性的发展；有些父母对孩子过分干涉，限制孩子与同伴的交往，使孩子失去了与同伴交往的主动性和积极性。 除了社会和家庭这些背景因素，孩子自身的情况对其乐群性的发展也具有至关重要的作用。有一些小学生没有归属感、自信心不足、自我评价不客观、缺乏交往技能。家长有责任采取适宜的措施，逐渐提高孩子的乐群性，改善他们的人际关系，促进他们社会化的顺利发展。 重视并培养孩子的归属感 儿童进入小学后，他们不仅要努力掌握学校学习任务的要求，还要找到自己在学校群体中所处的位置，他们渴望归属于一个群体，被群体接受并对群体有所贡献。这一阶段如果顺利度过，儿童的内心就会构建一种稳定和秩序，并逐渐增长各方面的能力，发展出一种内心的快乐和满足感，乐于参加集体活动。 因此，家长要了解孩子成长的特点，了解孩子渴望被关注、被认可的心理需求，通过各种方式让孩子感到在家庭中的重要性，并让孩子找到他在家庭中的位置。家长要尊重孩子的兴趣和爱好，信任孩子，遇事多与孩子商量，听取他的看法和意见。让孩子分担一些家务，参与家庭事务管理。要让孩子感到自己是家庭的重要成员，增强孩子的归属感和责任感。孩子在家庭里有归属感，他迈入学校乃至社会后，就会积极地融入集体，在集体中寻找自己的位置。 帮助孩子进行客观的自我评价 小学生开始注意自己的外貌和言行，关注别人对自己的评价。但是，他们在自我认知中还带有较多的情绪性，自我认知容易存在偏差，难以正确地认识和评价自己。有的孩子高估自己的能力，与别人交往时目中无人；有的孩子觉得自己一无是处，从而不愿与人交往，尤其遇到挫折后，更不敢与同伴交往。 父母要注意在评价孩子时，客观并讲究方式方法，避免出现一些不正确的评价语言。比如，孩子做错了数学题，家长要和孩子分析原因，指出是因为什么原因做错的，不要一味责怪孩子，更不要用“你真笨，这么简单的题也做不好”之类的话。当孩子取得成绩后，家长也要和孩子一起分析原因，并进行恰当的表扬，不要盲目夸大孩子的优点。要通过各种事情，让孩子客观地看到自己的优势和不足，正确认识自己，发扬优点，正视缺点并努力改正。 通过培养业余爱好增强自信 家长要根据家庭情况和孩子的自身特点，培养孩子具有一些爱好或者特长。具有爱好的孩子，就愿意在集体中表现自己，也能增加自己在同伴中的吸引力，从而增强自信。但是，家长在培养孩子的兴趣爱好时，要讲究方式方法，要尊重孩子的意愿，不能强迫孩子。在现实生活中，有些家长也意识到培养爱好对孩子的益处，但在具体选择时，却往往把自己的意志强加给孩子，家长认为什么有用就给孩子报什么兴趣班。如果孩子不愿意，就采取逼迫的手段，致使孩子非但没有形成爱好，反而造成了对学习的恐惧和逆反的心理。 一般来说，对于不喜欢与人交往的孩子，家长可以引导其选择一些体育爱好。大多数体育活动属于群体性质，能给孩子提供较多与人交往的机会，集体活动所要求的团结、合作，互助对培养孩子乐群性能起到重要作用。 在实际环境中提高孩子的交往技巧 为避免孩子与同学相处时沟通不畅，受到挫折，对人际间的交往产生惧怕，父母要教孩子一些必要的交往礼节和技巧，比如，如何和别人打招呼，怎样表达自己的感谢，有困难如何求助别人，如何倾听和表达，等等。但是，这些交往技能只有在活动中进行实践，才能真正产生实效。家长应该鼓励孩子参加一些课外社会实践活动，还要创设各种让孩子之间实际交往的机会，如几个家庭一起郊游、登山、野炊等。在实际的交往中，孩子可以与人交流沟通、讨论问题、交流方法、合作完成任务，逐渐学会与人交往的一些技巧，并掌握一些必要的待人处事的规范，发展乐群和合作性，促进其社会性的发展。
