据北京师范大学发布的《2014年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书》显示，学生的起始触网年龄整体呈现低龄化发展特点，互联网对学生的学习方式产生了深刻的影响。 调查发现，网络对学生的学习主要提供了两方面的帮助，其一是获取学习资源，其二是扩大知识面。随着年级升高，互联网正逐渐成为学生课外知识的主要来源，其中北京学生最高，占27%。但是，运用网络学习的过程中，学生也存在困难，主要是“相关学习资源呆板无趣”和“自我约束力不强”，且伴随年级升高自身约束力不强带来的影响呈增强趋势。 研究也发现，学生固有的学习方式也对教育信息化发展构成一定影响。比如，学生普遍缺乏课前预习的习惯，高中二年级学生“总是预习”的比例仅2.8%，预习比例最高的小学三年级也仅有22.4%。
