中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-3240(2015)02-0114-06 在人类文明的发展进程当中，经历了原始文明阶段的自然敬畏，农业文明的初步开发，工业文明的自然征服，在人与自然的相互关系过程当中逐渐陷入了“人类中心主义”的价值窠臼，在此背景之下，反思传统人类社会的发展模式，调整人与自然之间的相互关系，突破“人类中心主义”的思维圈囿，成为人类社会发展的必然和必要举措，伴随着这些新的举措的普遍展开，表征着人类社会发展的新阶段——生态文明阶段的到来。作为新的人类生存品性和生活方式，生态文明的核心指向人与自然的和解，实现人的生活、社会的发展与自然的演化三者之间的和谐完整、有机统一。 生态文明时代的到来并不意味着生态文明的全面形成，生态理念在每一位社会成员中内化和外显仍然需要一个漫长的培育过程。思想政治教育作为培育人、引导人和塑造人的重要途径，从其主体需求、环境需要和发展演变三个维度来看，思想政治教育的价值秉持和生态文明的基本理念有着内在的一致性，注重思想政治教育生态培育是顺应时代发展、传播生态文明理念，推进思想政治教育理论和实践发展的必然举措。 一、价值自觉：思想政治教育生态培育内在诉求 思想政治教育就是对社会成员系统的、有针对性的实施一定的思想观念的影响，旨在“提高人们认识世界与改造世界的能力，在改造客观世界的同时改造主观世界”[1](P136)，因此，思想政治教育的价值表现为思想政治教育对于社会的进步和人的发展所具有的意义和效用。生态价值作为思想政治教育社会价值的重要组成部分，是思想政治教育的主体需求、环境需要和发展演进价值自觉，也是思想政治教育内在规定性的自然衍化。 (一)思想政治教育实践发展的价值呼唤 首先，从思想政治教育的主体需求来看，思想政治教育生态培育是思想政治教育的主体——教育者与被教育者自身内在需求的一部分。从思想政治教育的受教育者来看，通过思想政治教育对受教育者的生态意识培育、生态理念引导，能够使受教育者明确生态意识，提升精神境界，健全人格品质，从而实现生态文明环境下的新的主体性建构，实现人性的自然回归，也将人的生存品质和生存状态提升到了一个新的境界；从思想政治教育的教育者来看，思想政治教育作为一种对象性的活动，教育者的使命和职责就是关注受教育者的成长规律、精神需要，并且能够根据受教育者实际情况和经济社会环境的发展变迁，及时准确地适应教育环境，改革和创新教育的方式方法，拓展和丰富教育内容。作为思想政治教育的教育者，就应当在理论培养和实践锻炼中注重生态文明的价值理念培育，发挥思想政治教育的生态意识培育优势。 其次，从思想政治教育的宏观和具体环境需要来看，倡导生态文明的价值理念是当前社会主义生态文明建设、科学发展和拓展学校教学内容的必然要求。在思想政治教育的宏观环境方面，倡导思想政治教育生态培育是社会主义生态文明建设的时代要求。从党的十七大报告首提建设社会主义生态文明，到党的十八大“五位一体”的社会主义建设格局，再到十八届三中全会加快社会主义生态文明的制度建设，这一过程充分显示了生态文明在社会主义建设中的地位和作用。思想政治教育基本使命就是培养符合特定时代需要的思想价值观念和道德品质，因此，在生态文明的建构过程中，思想政治教育必然要发挥其培育生态意识、规范生态行为的作用，使人和自然能够和谐共处；在思想政治教育的微观方面，倡导生态文明的价值理念是学校教学的应有之义。思想政治教育作为学校教育的重要途径和方式，在思想政治教育理论研究和实践推进中贯穿生态价值理念，既是当前社会发展的时代要求，也是学校教育教学内在规律的现实反映。 第三，从思想政治教育的发展演进角度来看，弘扬生态文明的价值理念是思想政治教育的领域拓展、功能体现和形态演进的必然要求。生态文明是人类发展的新的阶段，蕴含着不同于以往的价值和规范，这对思想政治教育来说是其理论研究和实践拓展的新领域；在功能体现方面，当前思想政治教育的发展由过去单一的政治灌输功能发展为具有政治、道德文化以及经济和生态功能等的多样化功能形态；且在功能体现方面还表现为由以往单纯的文化传承功能发展为文化创新功能，即，思想政治教育在现实考察的基础上，摒弃陈旧落后的文化观念，引入新的生态文化要素，实现了文化的“新陈代谢”，这就是思想政治教育的文化选择。 (二)思想政治教育生态培育的内在要求 作为思想政治教育的一个新的生长点，生态培育在为思想政治教育的发展提供新契机的同时，也为广大理论和实践工作者提出了新要求，即，依靠生态性思维对思想政治教育进行生态化创新，注重培育和建构“理性生态人”，这两条途径也为实现思想政治教育生态培育提供了基本的致思方向。 所谓生态化，就是将生态文明的基本原则渗透到人们的生产和生活之中，从人与自然和谐共处的视角来认识和解决问题，并能够根据“社会和自然的具体可能性，最优地处理人和自然的关系”[2](P2)，实施思想政治教育的生态化创新是思想政治教育生态培育的内在要求，这种创新并不意味着仅仅对思想政治教育的内容进行简单延伸，而是基于生态文明的价值理念，对思想政治教育的结构、内容、环境、方式方法和过程进行调试与改变，从而更好地发挥思想政治教育的功能和价值。
