秋秋今年13岁，刚上初一。开学没多久，老师就告知秋秋妈妈，说秋秋在学校总是不按老师的要求学习，上语文课他拿出物理课本看得不亦乐乎，考试不按照要求做题，老师都没法改卷子。跟同学们玩游戏总是说自己被欺负，可一问同学们，都说没有。秋秋跟同学们也不亲近，表现得不合群。老师找他谈话时，他不是心不在焉，就是自顾自说，让老师十分为难。 妈妈听了老师的诉说，连忙向老师解释，秋秋在5岁时确诊为Aspger（亚斯伯格）综合征，现在还一直在康复治疗，请老师对他的不合群宽容一些。秋秋在医院做的智商测试高达120分，但因为有这种儿童心理行为疾病，所以总是表现出某些情感障碍。上课不听老师的话不是故意的，考试成绩不好也不是因为脑子笨，他只是有时沉溺在自己的小世界里。妈妈举例说，每逢季节交替从长袖衣服穿成短袖后，秋秋都习惯性地喜欢拉衣服的袖子，看起来像是想把袖子拉长。这并不是他“怪”，而是他因为习惯了一种东西，一旦有改变他需要很长时间去适应。 亚斯伯格综合征是一种儿童心理疾病，主要表现为人际交往、情感沟通方面的障碍。很多这类儿童会显示和别人互动的兴趣，但是他们表现出来的互动情况却往往是不得体的，或无法参与符合年龄的社会互动，如适当的玩耍和游戏。这些儿童的社会性障碍可能是因为他们不能理解适当的社会风俗习惯，而不是因为他们对社会性接触不感兴趣或畏惧。例如，一个亚斯伯格综合征儿童可能出现无礼或怪异的行为，他们似乎不愿意轮流玩、轮流发言，也无意愿了解同伴的小小提示，尽管他想找人玩。因此，亚斯伯格综合征儿童经常被家人、医生及学者们描述为缺乏社会习俗、礼节的意识，缺乏常识，容易误解社会讯息和非口语的讯息，也容易展现出各式各样非社会性、非相互性的反应，亲人往往感到他们情感冷漠。 亚斯伯格综合征儿童一般不会显露语言发育迟缓，虽然部分亚斯伯格综合征儿童可能有会一点语言问题，但他们学习语言、运用语言的能力是和预期的发展标准是一致的。只是这部分孩子在表述语言时，表现为比较刻板地复述，缺乏自我发挥。例如，这样的孩子可能会一而再，再而三重复同样的语词，声调夸张或单调的说话，冗长谈论别人没有兴趣的单一话题，或无法持续与人交谈，除非话题聚焦在特别的、狭隘的主题上。 亚斯伯格综合征儿童通常被认为有学习障碍，即使他们有正常的语言或学习能力，但在他们不感兴趣、不着迷的科目上，学业成绩依然很差。因为他们不喜欢配合老师的要求学习。 亚斯伯格综合征儿童对特殊感官刺激容易有反应，这些孩子对特定的食品或物品有固执的喜好，如只喜欢穿由某一种布料做成的衣服。另外，很多亚斯伯格综合征儿童会有反常的自我刺激反应，如长时间反复旋转一个物品。部分儿童还会表现出动作不协调与平衡能力欠佳。 亚斯伯格综合征致病原因目前尚未清楚，但研究显示遗传基因、生物化学、过滤性病毒、妊娠期和分娩时出现的一些问题，都可能是其致病原因。亚斯伯格综合征发病率为0.7%，多见于男孩，发病率约为女孩的10倍。
