复活节后，我们参加了养女丽莎家长会。 家长会的主题本来是关于班级出游的事情，可是，在老师还没有开始讲出游的事情之前，有一位母亲就先开始发难了，她说：“我真的不明白，为什么放假过后的第一个星期就有小测验，这样的话，孩子们在假期里就无法放松休息，而是要处于学习的状态。 这位母亲显然有些激动，我还真有些困惑，德国本来假期就多，平时孩子的学习任务也不重，家庭作业也不多，这个假期过后考个小试有什么不可以呢？家长哪有责怪学校考试的道理？ 没想到的是，这个时候另一位母亲接着说：“还有呀，英语的单词测验每次都是在星期一，这样每个周末孩子们都很紧张，心里总是惦记着英语单词，根本不能放松休息。我们只是担心呀，这才五年级，往后的学习任务会越来越重，孩子已经有为难情绪了，这可怎么办？ 另一位母亲赶紧插嘴说：“科学的英语学习是每天背七八个单词，再多就记不住了，可是现在每天英语的单词量显然超过了这个量。” 又一位母亲乘胜追击地说：“我女儿卡特里娜已经说了，到六年级还有法语要选修，如果英语学习任务这么重的话，她也没有兴趣再学法语了！我认为真是太可惜了，这样的英语学习方法把孩子们的学习兴趣都消磨没了。” 此言一出，教室像炸开了锅，家长们七嘴八舌地像开声讨会似的！ 这个时候，班主任连连安慰着家长们，并表示说：“我一定向英语老师转达大家的意见，和英语老师商讨一个合适的测试时间。大家对我的德语教学有什么意见吗？” 家长们异口同声地说：“很好！您的德语学习方法和学习量，使孩子们学得轻松有兴趣，自然学习效果也很好，而且每个星期的测验是在周三，孩子们也没有什么怨言，周末也感到轻松！” 这就是德国的家长，他们可以对老师的教学方法提出自己的看法和愿望，我听了感到太震撼了！ 那一晚，让我受到震撼的还不止这件事，还有另一件事，甚至颠覆了我的一个传统观念。 这事也还是要从丽莎说起，去年的这个时候，我们根据丽莎小学老师的推荐，把她送到了这所实验中学，看到这里高年级的学生人高马大的像个成年人一样，我们的心里不免还有些战战兢兢，因为丽莎才五年级（德国的教育体制是这样的，小学只到四年级），她还小，她能适应中学里的一切吗？ 不过丽莎很快就适应了新学校，最主要的是，她在新的班级里交到了好朋友。在小学时，丽莎曾经留过一级，小学毕业时学习成绩平平的她，在实验中学里却成绩突出，成绩都是在1分～2分之间（德国成绩等级是1分～6分，1分最好）。在第一学期上半学期的成绩单上，学校就推荐她下学期去重点中学就读。 拿到成绩单后，我们让丽莎考虑下一学年学校的选择，当时，丽莎说就想留在这里，因为这里有她的好朋友，有好老师，她觉得自己在这里感到无比的温暖和惬意。我们建议丽莎再考虑一下，毕竟离最终的选择还有半年的时间。 现在半年过去了，丽莎的决定仍然没有改变。其实我们还是希望丽莎选择去重点中学，可是，怎么来说服丽莎呢？ 也就在这次家长会上，我看到了另外几个也被推荐去重点中学的孩子家长，我想来听听他们的意见，看看他们是怎么劝说自己孩子的，没想到他们是这样选择的： 雷娜在小学的时候是一个小胖胖，还有点不修边幅，因此，常常受到同学们的讥讽，在这样的环境里她的心情总是不爽，心情不爽当然没有情绪学习，因此学习成绩受到了影响，因而被推荐到了实验中学。 来到这里后，换了个环境，雷娜也像换了个人一样，也许是因为孩子在不断地成长，不断地改变吧！雷娜每天精神饱满，再也不像以前那样不修边幅了，在新学校新班级很快就找到了好朋友，并且结成了自己的作业团队（德国学校的作业常常摘一些专题报告，做这个专题报告不是一个人，而是几个学生一起，分工合作），在这个集体里雷娜心情大爽，学习成绩突飞猛进，因此也得到了去重点中学的推荐。 因此，雷娜母亲说，雷娜不换学校，让孩子在轻松的环境里快乐学习比什么都重要。 凯文虽然也得到去重点中学的推荐，但她母亲说，他们已经决定放弃了。这是因为他们的邻居，一个叫马可的男孩的前车之鉴。 马可五年级时，在实验中学的成绩几乎门门都是1分，学校当然推荐他去了重点中学，他的父母也认为凭这个成绩去重点中学应该没有问题。但是，马可发现原来在实验中学五年级和重点中学五年级学习的内容很不一样，在学习上明显感到有些吃力。一个六年级下来，他跟不上了。最终，马可的父母选择重新回到实验中学。经过这一番折腾，马可的自尊心和自信心都受到了影响，回到实验中学后，学习成绩再也没有以前那么好了。 他们的故事和意见，引起了我的思考。看来德国家长们对学校的选择标准，不是根据社会的标准，而是根据自己孩子的实际情况，以孩子们的感受为标准的。 我们最终决定，对于学校的选择，还是以丽莎自己的感受为标准，丽莎就留在实验中学继续学习了。
