[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1000-7997(2014)10-0006-04 近年来，在世界高等教育领域悄然掀起一股MOOC(Massive Open Online Courses，中文直译“大规模开放在线课程”，音译“慕课”)风潮。随着清华大学、北京大学等名校加入世界最大在线课程网络教育联盟，慕课在我国也迅速热起来，并在高等教育界掀起波澜，甚至引发“慕课之争”。目前，国内高等教育界对待慕课不外乎三种态度，或支持，或质疑，或观望。支持者认为：慕课对高等教育而言，无疑是一场革命，甚至是颠覆性革命，是“印刷术发明以来教育最大的革新”，将彻底改变大学，“不接受慕课就是死”。而在质疑者看来：慕课虽说是一种新的积极探索，对高等教育改革也带来新的启示，但它还算不上是革命，它不可能替代传统的课堂教学，只能是对现有课堂教学的补充和延伸。观望者则认为：慕课还处在发展中，还不够完善，慕课教学效果有些远不及大学课堂，目前慕课课程注册多，完成课程的少，因此，慕课对高等教育的影响还有待观察。 面对方兴未艾而又众说纷纭的慕课，我们思想政治理论课教师真的准备好了吗？慕课何以必要？何以可能？如何可能？对思想政治理论课究竟带来什么样的机遇和挑战？对这些问题，我们必须认真研究，深刻反思，积极应对。 如果说教育的发展有其自身的规律和趋势，那么这种规律和趋势无疑是受到科学技术发展的深刻影响。纵观教育发展史，可以清晰地看到，每一次科学技术的重大突破，都会给教育带来巨大影响，这种影响不仅表现在新技术与手段的运用上，更表现在教育的理念、内容、方法和模式的深刻变革上。近20年来，互联网的发展，使得我们进入了一个“互联网时代”。互联网对教育特别是高等教育产生的巨大影响，是有目共睹的，其中一个事实是，基于互联网的在线教育得到快速发展。近些年，随着移动技术的突破和发展，笔记本和台式电脑大有被智能手机和平板机取代的趋势。特别是移动技术与网络的结合，将人类社会带入了一个新时代，这就是“移动互联网时代”。互联网和移动技术的结合，使网络的影响出现叠加效应，可以说，随着无线网络取代有线网络，越来越多的学生不再使用笔记本和台式电脑进行在线学习，而使用智能手机和平板电脑进行移动学习。 如果说互联网和移动技术结合形成的移动互联网，使慕课快速发展，那么大数据的出现和应用，则无疑加速了这种发展。伴随着大数据的发展，我们进入了大数据时代。“大数据开启了一次重大的时代转型。就像望远镜让我们能够感受宇宙，显微镜让我们能够观测微生物一样，大数据正在改变我们的生活以及理解世界的方式，成为新发明和新服务的源泉，而更多的改变正蓄势待发。”[1] 何谓大数据？“大数据是指不用随机分析法这样的捷径，而采用所有数据的方法”。[2]数据在支持者那里，不仅仅是一种技术，而是一个相对完整的思想：在本体论上，世界是由数据构成的；在认识论上，大数据是人们获得新认知、创造新价值的源泉；在方法论上，整个世界被分割为大数据、小数据和无数据；在价值观上，大数据极大改善着人类的生活、学习和工作。大数据对我们既有的认知世界的方式提出了哪些挑战？又带来哪些思维方式的转变？《大数据时代》给出了如下答案。 一是“要分析与事物相关的所有数据，而不是依靠分析少量的数据样本”。[3]在小数据时代，由于记录、储存和分析数据的工具不够好，我们只能随机采样，以最少的数据获得更多的信息。在大数据时代，我们可以获取和分析更多的数据，甚至全部数据，这样我们可以获得更高的精确性。 二是“我们乐于接受数据的纷繁复杂；而不是追求精确性”。[4]在小数据时代，由于样本有限，所以我们对每一个数据的精确性要求很高。而在大数据时代，由于数据海量，我们会忽略或不再纠结于微观上的精确度、纯洁度、严格度，“很多时候，追求精确度已经变得不可行，甚至不受欢迎了。当我们拥有海量即时数据时，绝对的精确不再是我们追求的主要目标”。[5] 三是“不再探求难以捉摸的因果关系，转而关注事物的相关关系”。[6]长久以来，人们习惯追寻因果关系，相反，在大数据时代，我们无须再紧盯事物之间的因果关系，而应该寻找事物之间的相关关系。人们更多关注的是“是什么”而不是“为什么”，“在大数据时代，我们不必知道现象背后大原因，我们只要让数据自己发声”。[7] 大数据发展迅猛，已逐渐成为现代社会基础设施的一部分，也会成为现代教育不可分的重要部分。大数据的应用，是当前慕课发展的新特点。有些人甚至认为，慕课还远远不能被称为学术界的变革创新，荣誉属于更具颠覆性和深远性的改革—大数据及其应用。 互联网、移动技术、大数据三者的结合，无疑会对教育特别是高等教育产生重大影响，慕课或许会使一些教育理想变成现实。 一是个性。在很多情况下，好的教育往往和个性化联系在一起。因材施教应该是教育的理想。但在现有的教育条件下，几乎不可能做到真正的因材施教。在现有教学模式下，教师对学生学习状态的了解是依赖于小数据的，也就是主要通过学生的作业、课堂发言等了解学生的学习情况。这种了解是很不完整的，特别是会忽视很多有价值的细节。而借助于大数据，通过对海量数据的分析，我们对学生学习的整个状态，不仅包括学习的结果，也包括全部的学习过程，有了全面的、整体的、系统的了解，甚至我们可以掌握一些以前无法得到的细节，这样就可以有针对性地对学生进行指导，实现差异化教学。同时，我们可以通过大数据分析得到的结果，提前介入到学生的学习过程，从而提高学习效果。
