[中图分类号]G410 [文献标识码]A [文章编号]1007-192X(2014)07-0033-06 在思想政治教育研究中，环境被理解为思想政治教育过程要素，同主体、客体、介体一起界定；同时又被理解为思想政治教育的外部条件，与人类社会的变迁相衔接。正是基于这两个视角，思想政治教育环境研究的历程显得有些复杂。 一、思想政治教育环境研究的现状 1.思想政治教育环境概念的提出及其框架的确立 环境概念是各个学科普遍使用的概念，环境是相对于某个中心项而言作为中心项的对立面的外部客观存在，随着中心项的发展而发展。最先将环境概念引入思想政治教育的是陆庆壬主编的《思想政治教育学原理》，邱伟光、张耀灿主编的《思想政治教育学原理》一书将思想政治教育环境作为思想政治教育过程的一个要素。后来张耀灿、郑永廷等所著《现代思想政治教育学》，陈秉公所著《思想政治教育学原理》都将思想政治教育环境作为一个要素和独立内容进行研究。对思想政治教育环境进行专门研究的专著如罗国安、赵金昭所著《德育环境学》，戴钢书所著《德育环境研究》，沈国权所著《思想政治教育环境论》，李辉所著《现代思想政治教育环境研究》，等等。 目前，对思想政治教育环境的界定存在不同的观点，一些学者以思想政治教育活动、人的思想品德或教育对象的思想与行为、思想政治教育对象、思想政治教育为中心项提出了不同的思想政治教育环境概念。主要有：(1)思想政治教育环境是指影响人的思想品德形成和发展、影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。(2)思想政治教育环境是影响思想政治教育活动和思想政治教育对象思想及行为因素的总和，包括思想政治教育对象所处环境、思想政治教育活动的外部条件两方面。(3)思想政治教育环境是指“思想政治教育所面对的环绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观事实”。[1](4)思想政治教育环境是“思想政治教育过程中影响思想政治教育的一切外部因素的总和”。[2](5)思想政治教育环境是指“通过思想政治教育活动影响人的思想品德形成和发展的自觉环境因素”。[3]其中，前两种界定的内涵是一致的，将思想政治教育环境理解为影响人和影响思想政治教育的外部条件。第三、四种界定侧重于思想政治教育。第五种界定集中在教育情境。简言之，对思想政治教育环境的界定随着学科的发展而不断完善，而且对环境的界定也区分了不同的概念，如思想政治教育环境、思想政治教育情境、思想政治教育生态等。对于思想政治教育环境是否构成思想政治教育过程要素，一种观点认为不构成思想政治教育过程要素，即思想政治教育的三要素说(教育者、受教育者、教育内容)；一种观点认为是思想政治教育过程的基本要素之一，即四要素说(教育主体、教育客体、教育环体、教育介体)。目前，第二种观点得到学者们的普遍认可。 对于思想政治教育环境的特点，研究者从不同的维度有不同的概括，如思想政治教育环境具有广泛性、动态性、可创性等；[4]“思想政治教育环境具有多维性、复杂性、开放性”；[5]思想政治教育环境具有复杂性和可控性的统一、开放性和封闭性的统一、直观性和抽象性的统一、稳定性和动态性的统一、客观性和主观性的统一、整体性和局部性的统一的特点；[6]思想政治教育环境具有广泛性和复杂性、有序性和可控性、自主性和超越性的特点；[7]思想政治教育环境的特点分为本质特征——阶级性、社会性，外在特征——广泛性、复杂性、动态性、渗透性、可塑性，结构特征——整体性、有机性、统一性、有序性等。[8] 对于思想政治教育环境的分类，学界目前主要有三种分类方法，即二分法、三分法和多分法。[9]二分法主要分为宏观环境和微观环境，其中“宏观环境主要是指社会政治、经济、文化环境，微观环境是指家庭环境、学校环境、工作环境”。三分法是在二分法的基础上增加了中观环境，如有研究者认为，宏观环境即国家政治环境、大众生活环境、民族心理环境等，中观环境即学校环境、家庭环境、社会团体环境等，微观环境即教育者与受教育者双方的关系与心理氛围。关于多分法，有研究者将思想政治教育环境分为社会环境、单位环境、家庭环境、社交环境四类；也有研究者从时空维度将思想政治教育环境分为历史环境、现时环境、未来环境。总之，学者们对于思想政治教育环境类型的划分标准不同，形成了多种划分方式。 环境与思想政治教育都对人的思想品德形成和发展具有重要作用，两者相互补充、相互影响，辩证统一于思想政治教育全过程。有观点认为，环境对人的思想品德形成和发展具有促进作用、感染和熏陶作用、约束和规范作用；环境对思想政治教育的作用具有自发性与导向性并存、渗透性与驱动性共生、直观性与感染性互动的特点；也有研究者将环境的作用概括为同性同向强化、异性异向消解，强化功能表现在反复强化、综合强化、累计强化，消解功能表现在环境的自发影响与思想政治教育的目的相背离、环境的多样性与思想政治教育的主导性相冲突、环境的易变性与思想政治教育内容的相对稳定相矛盾等。 2.思想政治教育环境研究的深化和细化 随着思想政治教育学科的发展，学者们在思想政治教育环境领域的研究不断深入，从自然环境、社会环境、物质环境、文化环境、精神环境、网络环境、竞争环境、政策环境、媒介环境、心理环境、虚拟环境、生态环境、情境等分别展开研究。
