中图分类号：G112;C911 文献标识码：A 文章编号：1004－3780(2014)04－0042－07 近几年来，对学生文化(Student Culture，本文专指大学学生文化)的研究逐渐引起相关学者的重视。在我们的观念中，大学应该是做学问的地方。而作为学生，最基本要做到的就是一心专念于学业。但我们却忽略了，这样的观念只是学校“一厢情愿”的逻辑。客观地说，大学，其实也是一个集聚了一批生理、心理正处于青年期年轻人的地方。这里所说的青年期，是指未成年的青少年在走向社会，成为社会人之前的一个“过渡期”。而大学时代是青年人迈入社会前的一场“成人礼”。一名日本大三学生曾说过这样一句话：“我觉得大学四年是一段随心所欲、要做啥就做啥自由飞翔的时期；但我又像是一只脚上标上印记后放飞的鸽子。因为四年后，我们还得回归社会重新接受认定。”[1]177 处于青年期的大学学子，在学校并不是一味被动地接受学校、教师的教育，而是一个有着自主思考和行为能力的主体性群体。学生一方面在学校的传统、制度的约束下活动，同时也创造了与此不同的学生文化，在校园度过三四年或更长时间有意义的大学生活。对他们来说，大学不单单是习得知识的场所，也是接触各类人和事、获得各种生活体验的地方。学生通过课堂学习、课余研讨活动、社团活动、勤工俭学、友情交往等各种各样高中时代从未有过的体验，逐渐形成其社会性和独特个性。 学生文化既与学校的学术和授课情形有关，还与校外的“知识”环境联动；既与处于时代先端的青年文化相联系，还与社会时尚、信息媒介息息相关。日本研究青年文化的学者从教育社会学的角度，对学生文化提出了“学习型文化”和“娱乐型文化”的概念。[1]184前者是指学生就读期间刻苦用功，主要精力用在学习上，在校园形成浓郁的读书氛围；后者是指学生校园生活更多地关注于社团活动、异性交往和课余打工，使大学校园蒙上一层轻松、休闲和浪漫的色彩。第二次世界大战后，日本的学生文化在社会大环境变化的影响下，在“学习型文化”和“娱乐型文化”之间呈现出一种此消彼长的态势。 一、战后至上世纪50年代中期“学习型文化”占主导地位 二战结束至上世纪50年代中期，日本大学校园是“学习型文化”占主导地位。战争结束后，刚刚从军国主义阴霾中走出来的日本百废待兴、国力衰弱不堪、百姓生活穷困。那时，高等教育的毛入学率(大学、短大入学者占18岁人口的比率)非常低，基本稳定在10％的水平上。年轻人考上大学非常不易，他们希望通过上大学，跻身社会精英阶层，从而谋得一份体面的职业，过上稳定、富裕的生活。因为上大学的机会来之不易，很多学生学习十分刻苦，连一些枯燥的课程也不舍得放弃，一字不漏地背诵讲义，课堂里尽可能详尽地记笔记，连教授在课上说的笑话，哪里咳嗽了一声也会认真地记在笔记本上，唯恐遗漏。学生课余打工赚钱，不像现在的学生是为了“积攒玩乐的钱”，而是不得已而为之，怕万一家里的接济断了会辍学。[2]这个时期，绝大多数学生都是“苦读书”，根本没有多余的精力去考虑娱乐问题，大学校园学习气氛浓郁，“学习型文化”是学生文化的中心。 二、上世纪60年代“经济起飞”催生“游乐园大学” 从1955年开始，日本摆脱了国衰民穷的困境，进入了经济高速增长期。一方面，经济发展带来了普通家庭家电用品的普及化，耐用消费品热导致学生中也出现了以拥有照相机、半导体收音机、自行车、吉他为荣的现象。也是从这一年开始，大学生中出现了“追求个人自由、安乐”的显著倾向。[3] 另一方面，“经济起飞”带来了高等教育的大发展。到60年代初，日本的大学已从精英化走向了大众化。高等教育毛入学率从1960年的10.3％、1965年的17.0％，到1970年的24.0％、1975年的38.9％，短短的15年间毛入学率急速地上升了近4倍。[4]这就意味着以前不敢奢望升学的平民子弟也有望跨入大学课堂。而有着与以往“天之骄子”相异的家庭背景、文化背景的年轻人进入校园后，带来了“学习型文化”之外的各种“娱乐型文化”，促进了大学校园“学习型文化”向“娱乐型文化”的转变。 与此同时，自上世纪50年代后半叶起，学生课余打工的目的也发生了质的变化。战争刚结束时，学生打工赚的是“面包钱”、“课本费”；而随着日本经济复苏，赚“面包钱”、“课本费”的人越来越少，更多的人打工是为了赚“零用钱”，课余打工的学生人数也在急剧上升。另外，进入70年代以后，快餐店、便利店等发展迅速，此类店家都是以雇用课余打工的学生作为员工来扩大经营规模。这样，学生勤工助学也从以往短期性的临时打工，逐渐演变为整个求学期间的一个经常性活动，课余打工成了学生生活中不可缺少的重要内容。 日本“全国大学生活协同组合联合会”每年都会发布一份题为《关于学生消费生活实态调查报告书》的报告，报告书中有一项由“购书费”和“购买文具等的学习费用”两部分组成的“修学费”。从历年数据的变化看，1970年以后减少最为显著的是“购书费”。另外，根据这份报告书历年数据制作的“阅读时间变化图”也显示，1971～2009年大学生日均阅读时间也呈现出逐年下降的趋势：1971年达到峰值为108分钟，随后逐年下降，到2009年已缩短至27分钟。也就是说，从70年代初期开始，大学生“远离书本”倾向已十分明显。(见图1)
图1 日本大学生阅读时间变化图[5]52
