一、97年中考现代文阅读试题基本特点预测 96年中考是对初语新教材学生学习情况的第一次考查。这次命题，各省市都力求体现新教材的特点，给今后的教学起到一种良好的导向作用。因此，97年试题将基本继承96年的试题特点而保持相对稳定。从北京、天津、山西、安徽等20余省市的96年中考试卷中，我们不难预测到97年中考现代文阅读试题的基本特点。 〈一〉突出对文体特色的考查 从96年各地中考现代文阅读试题可以看出，基本上几大文体同时出现，尚未发现有单独考查一种文体的。并由常见的记叙、说明、议论三种文体扩展到诗歌、戏剧等，有的甚至以自然科学上的表述文字作为现代文阅读来考查。如北京市就曾以初中《物理》第二册第四章中“制冷设备的工作原理”的一段文字来设计阅读题目。在所有的阅读试题中，都明显地显现出“以体设题”的特点。文体不同，设计题目的意向就不同。仅以对语言点的考查为例，记叙性语段是从语言的形象、含蓄这一角度进行考查，说明性语段是从语言的准确、贴切这一角度进行考查。议论性语段是从语言的鲜明、概括这一角度进行考查。这表明，对文体特色的考查已成为中考现代文阅读命题的着眼点。另外，从教材的编写意图及平时教学来看，文体知识都处在很重要的位置上。因此，在97年的中考中，现代文阅读将进一步突出对文体特色的考查。 〈二〉注意整体阅读能力的考查 对现代文阅读能力的考查，越来越强调从整体上进行考查学生的整体领悟、整体理解、整体评价能力。题目设计，侧重于对内容的理解，对文章及表现手法的整体感知。一般不把着眼点单纯放在基础知识的字、词、句的考查上，即便扣住字、词、句进行命题，也是离不开段、篇，常常是“牵一词而动全文”。如果孤立地、静止地研究字、词、句则往往会作出片面的、绝对的、甚至有悖于情理的答案。今后，整体考查的设题重点要放在考生对“明中心、明顺序”的考查上。因为要明中心，就必须学会利用中心句、利用关键词、综合各部分的意思；要明顺序，就必须对总分、分总、总分总等层次进行区分。这些，没有对全段、篇的整体把握，都不可能正确作答。 〈三〉注重课内向课外的延伸 近年来，一些省市在现代文阅读考查中，已适当地选取一定的课外材料进行命题。如山西省连续几年都选取一至二个课外阅读材料。从96年各地中考试卷中发现，大部分省市在向这方面靠拢。96年上海市现代文阅读材料全部选自课外，这是一个良好的发展方向。因为以前的命题，囿于教材基本篇目的精彩语段，范围狭窄，各地试题撞车现象十分严重，同时，导致题海战术出现，猜题、押题成为一种风气。对教学及考查都产生了不良影响。中考现代文阅读中，适当引进课外材料设计阅读测试题，为阅读能力的考查开辟了一个新的天地。可以说，由课内向课外的延伸，已成为一种趋势，97年这一特点将更加突出。当然，向课外延伸、迁移，也有原则，所考查的知识应是课内学过或间接涉及的，其难度要求和能力要求与教材相当，努力做到“内容相关”和“程度相当”。同时，延伸也有个“度”，大部分省市不会像高考那样完全摆脱课文语段命题。一般情况下，课外材料占整个阅读测试量的三分之一左右。 〈四〉强调语感语境能力的考查 简单地说，语感就是对语言的感受、感悟能力。语境就是语言的具体环境。叶圣陶说：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感”。近年来的语文教学及各地中考命题都越来越重视对学生语感、语境能力的培养与考查。现代文阅读是考查语感语境能力的最有利途径和最有效方法。命题的点子常常放在对词句的推敲上。一个词句除具备一般意义之外，在一定的语言环境中，又表达了一种深刻的思想，而表达的方式又常常是很别致的，从而形成特定语言中的“语言个性”。命题者就善于抓住这样的富有个性的语言来设疑命题。所以，对语言的理解就要有一定的语感语境能力做依托。比如“国将不国”中的两个“国”字的意思各是什么，“大约孔乙己的确死了”这句话是否有矛盾，正是紧扣着语感语境能力来考查的。 〈五〉题型偏向主观型 过去的中考阅读题，不少是以阅读材料来考查基础知识，有大量试题在考查拼音、文字、语法、修辞、文学常识等，把基础知识考查与阅读能力考查混为一谈。96年各省的现代文阅读已基本改变了这种做法，重视概括能力与表达能力的考查，重点在文字理解、描写分析及写出层意上。题目设置较多地采用主观性测试题，答案多数需要考生写出来，能力检测更加明显。以96年山西省的现代文阅读试题为例，共三大题，13个小题，只有一道选择题，其余全是填空和简答题。其中有5道简答题需要考生自己用文字表述。安徽省的题目也加大了简答题的分量和分值，其中有一小题就占5分。97年乃至今后，阅读命题的方向将是简答表述题。 〈六〉比较阅读题倍受青睐 96年大部分省市加大了比较阅读题的分量。如山西省三大题现代文阅读就有两大题是比较阅读。从各地试题综合起来看，比较阅读大致有以下四种：一种是同一体裁、不同作者的作品比较，二是同一作者不同时间的作品比较，三是同一作者的同一作品两份稿子的比较，四是不同作者、不同体裁的作品比较。比较阅读测试题走俏的原因主要在于两个方面。一方面是比较阅读题确实有利于对考生进行分析、综合等能力的考查，另一方面新教材非常重视比较阅读的训练。可以说，97年及以后中考测试中，比较阅读题出现的频率会越来越高，所占比例将越来越大。 二、中考现代文阅读复习与应试对策 根据大纲对初中“阅读能力”的要求和“阅读训练”内容，以及对97年中考现代文阅读基本特点的预测，特提出以下复习与应试对策。
