开学后，学校组织初一年级学生军训。“站军姿”时，班里的一个女生小悦说什么也不参加训练，而是躲在屋檐下。教官上前问她怎么回事，她吞吞吐吐的，我以为她身体不适，走过去问她，她却说军训基地的太阳紫外线太强，她皮肤很白，晒了之后会变红会非常难看，所以她不想“站军姿”。我反问小悦：“咱们班里有几个女生比你还白，而且比你更瘦小，她们都能坚持‘站军姿’，你为什么不能？”在我的劝说下，小悦勉强站了一会儿。谁知那天下午，年级组组长告诉我，小悦说自己有皮肤病，不能在阳光下晒太久，让我适当照顾一下。我听了哭笑不得，但是没有向年级组长揭发小悦。 教官在向学生示范如何把被子叠成“豆腐块”时，小悦主动让教官叠她的被子。然后，大家都按教官的要求练习，小悦却站在一边，只看不叠。我问她为什么不叠，她说：“教官叠得太好了，我不忍心恢复原状，我想再看一会儿。”当晚熄灯后，我到各宿舍巡查，看到教官叠的被子仍被小悦原封不动地放在一旁，她身上盖的却是她带来的所有衣服。我问她为什么有被子不盖，小悦说明天要进行“整理内务”比赛，她希望给自己的宿舍争光。我告诉她不应该弄虚作假，再说如果不盖被而着凉，更加得不偿失，强令她把被子打开盖在身上。转天“整理内务”比赛，小悦拖了她们宿舍的后腿，成了班里乃至年级唯一一个得零分的人，这时我才恍然大悟，小悦压根儿不会叠被子。 我还观察到，班里的女生每晚闲暇时都动手洗内衣，却从不见小悦洗，军训结束后，只有小悦一个女生跟班里的男生一样，大包小包拎着一堆脏衣服回家。 回到学校后，我以为小悦在班里同学们的熏陶和带动下，会多少收敛一下她的娇气，谁知她总是逃避扫除和值日，连升旗活动、课间操都不愿意参加。小悦的理由是她身体不好，站久了会头晕、怕做操时摔倒。我让小悦的家长给我写信证明一下，我以为小悦慑于家长的压力不再给自己找借口，谁知第二天她竟然拿来了家长亲笔写的“证明信”。 我想也许是自己太武断，冤枉了小悦，但凭着我对小悦的观察，她又不像体弱多病的人。于是，我给小悦的妈妈打了电话，约定三天后进行家访。 从小悦的妈妈口中，我知道小悦小时候身体很不好，三天两头儿生病。虽然上小学后身体没什么大碍，但是小悦的父母心疼她，平时不让小悦跑和跳，不让她做体育运动，家务活儿更是半点儿都不让小悦插手。 我告诉小悦的妈妈，她的观念是错误的，心疼孩子不是借口，不能以此剥夺孩子最起码的生存能力。随后，我讲了小悦在军训中发生的几件事，还问她小悦军训时换下来的衣服是谁给洗的。小悦的妈妈有些不好意思地说，那些脏衣服她洗了大半天才洗完。 “小悦有您这样任劳任怨的妈妈很幸运，但是您想过没有，等将来小悦长大后，有了自己的家庭怎么办？难道您还搬过去帮她干家务吗？她有了孩子以后呢？您能跟小悦一辈子吗？”我一连串的发问让小悦的妈妈面露难色。她说其实她也曾有过这方面的担忧，但总觉得“车到山前必有路”“儿孙自有儿孙福”。我告诉她，小悦遇事逃避的心态跟她的这种想法有很大关系。长此以往，小悦会变成没有责任感的孩子，很难在这个社会上生存。小悦的妈妈听我越说越严重，也有些慌了，赶忙问我有什么好的建议。 我告诉小悦的妈妈，让她带小悦去医院检查身体，如果确定体质没有问题，再根据小悦的身体条件和具体情况，请专业人员帮她选定一个增强体质的运动，进行定期锻炼。这样既可以增强她的体质，又可以磨炼她的意志；平时家长可以适当让小悦干一些力所能及的家务活儿，至少叠被子、洗内衣、刷碗这种小事要让她自己动手；另外，学校的大扫除、班里的值日也是增强孩子动手能力、生存能力的好途径，家长应该鼓励支持，还应该把相关的劳动技巧传授给孩子。 十天后，小悦的妈妈打来电话说，她按我说的带小悦去医院查体，证实小悦只是免疫力有些低，没有其他毛病。她咨询了几个专业人士，最后和小悦的爸爸商量决定，带小悦去学游泳。我听后表示赞同，对小悦的妈妈说：“游泳既能锻炼体魄，又能让本来就爱美的小悦有优美的体态，同时还能掌握一项逃生技能。我希望在家长的督促下，小悦能改掉‘公主病’，成为具有生存力、竞争力的坚强女孩。” 半年后，我发现了小悦从内到外的改变：她的身体更匀称了，对上体育课也不再畏惧，扫除活动、卫生值日，也能保质保量完成。为了巩固成果，我让小悦当上了班级带操员和班级升国旗方队的升旗手。 一年后，我虽然不再当小悦的班主任，但她的妈妈依然时常跟我打电话汇报小悦在游泳方面参加的比赛以及取得的成绩。这不，刚才小悦的妈妈还打来电话说，小悦昨天救了一个在游泳时腿抽筋、差点儿溺水的小队友。 通过小悦这个“案例”，我感悟到独生子女身上的“骄娇”二气、“公主病”不是不可治愈的“顽疾”，只要使用“生存教育”这个法宝，就可以“药到病除”，让学生脱胎换骨，重塑自我。
