曾经我接到一位家长的来信，内容是这样的： 我儿子快9岁了，读小学三年级，学习成绩还不错，就是喜欢在学校调皮捣蛋，老师经常打电话说孩子上课不认真。昨天，上英语课，儿子和他的同学又不认真，在课堂上说话。老师发现后，非常生气，训斥了孩子们一通，然后罚抄写课文5遍。儿子回家后做完其他作业都已经到该洗漱睡觉的时间了，可是还要写英语课文5遍，对于刚开始写英文的孩子来说真的很难，他要一个字母一个字母地对着写，很慢。过睡觉时间很久了，儿子也没能完成，我真想不让他写了，可是他怕老师会再责罚他，还是继续写。看着儿子艰难地书写，我也很气愤，小孩子调皮一点也是正常的，干嘛要用作业来惩罚呢？对于老师布置的惩罚作业，我和孩子应该如何对待呢？ 看了这位家长的来信，我的心情很沉重。首先我想到了两件事：学习原本应该是件快乐的事情，如果老师一不留神的好心做法让孩子厌学了，这该怎么办？第二，在教育孩子的问题上，家长和老师的责任和目标是一致的，如果因为这样一件小事，导致互不理解，互不支持甚至产生误解又该怎么办？ 第1 家长要明白老师的这种做法是不对的 家长先要弄明白：教师这种做法对不对，是该肯定还是要反对？应该承认，无论老师的做法是什么出发点，要得到什么样的目的，其做法都是不可取的，负面作用是巨大的，不应该支持。 我想起了上个世纪八十年代的一位老师，这位班主任老师用激励的办法培养学生爱劳动的品行。只要班上学生能在文化考试或者参加活动取得班级前三名的成绩，这位同学就可获得一次打扫公共厕所的资格。打扫厕所很脏很累，但是想获得一次打扫的资格却并不容易。所以每每有同学获得了一次打扫厕所的机会，这个同学总是欣喜若狂，因为那是一件非常令人荣耀的事。一个五年级的学生就是因为得到了一次这样的机会，竟然高兴了很长一段时间，并因此而喜爱上了文化课的学习，看到别的同学打扫厕所他也同样感到骄傲，并投去羡慕的眼光。这样一件很小的事情，老师做得那么有意义，既培养了孩子朴素的劳动情感，也激发了学生的学习兴趣，我们不能不惊叹这位老师的独到教法。 小学生可塑性非常强，上课听课不认真，在课堂上说话，这些都很不受欢迎。但是玩是孩子的天性，不爱玩就不是孩子。对待孩子出现的各种问题。教师可以有很多种办法来解决，其中激励就是成功的一例。我们一起来看一个故事。 在英国亚皮丹博物馆有两幅惹人注目的图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。谁能想到这是一个叫麦克劳德的孩子，是他在小学时代犯错而留下的杰作。少年时代的麦克劳德特别喜欢生物，并且喜欢实验。一天，他打死一条狗，蹲在校园角落里认真解剖。事情被校长知道了，因为被打死的这条狗是校长家的，但校长忍着气找来了麦克劳德，当听完麦克劳德说想看看狗的内脏的构造时，校长没有责怪他，却要求他画出两幅图，一个星期内如果画得很好，将功补错，如画得不好，将接受处罚。令校长感动的是一周之后，麦克劳德果真交来了两幅图。校长看着这两幅图，心花怒放，宽容了麦克劳德。从那以后，麦克劳德更加酷爱生物。上个世纪20年代，他和另外一名科学家获得了诺贝尔奖。试想，如果校长不是选取了激励的办法艺术地处理这样一件事，人们在亚皮丹博物馆就看不到那两幅图了，世界也许又要少一个成功的科学家。 每个孩子在有不足和缺点的同时也会有很多的长处和优点，老师和家长要多发现，并及时予以表扬和鼓励。每个人都有三个手指：大拇指、食指、小拇指。我们很多老师习惯了用食指，总是指着学生，这儿做得不好，那儿又做得不对，看不到孩子的亮点。个别老师还用过小拇指，“你在班上就是这个”，这种做法会损害孩子的尊严，伤害他们的自尊心。老师要多用大拇指，及时恰当的对孩子予以肯定和激励，用罚抄作业的办法来对待学生，只能让学生更加地厌学，更加地不守纪律。 “惩罚”的出发点可能是好的，但却是无奈的选择，生活中学习上，激励永远好于惩处。在教育孩子的问题上要给孩子多树“大拇指”。不失时机地鼓励孩子。同时教师应提高课堂教学质量，培养孩子的学习兴趣，注重培养孩子的良好习惯。孩子上课不认真听课很大程度是因为教师的课上得不精彩，不能让孩子有兴致，试想，再好动的孩子在看动画片的时候也都很专注啊。 第2 家长要科学艺术地处理好和老师的关系 首先家长不能把自己对老师不满的情绪让孩子知道，更不能损害老师或学校在孩子心目中的形象。因为一旦老师或学校的形象在孩子心中有所动摇，孩子可能就会因为不喜欢这位老师而对这门学科产生厌恶，导致厌学。 所以家长要主动地做好“两个沟通”。 出现像今天这位家长所反映的情况，家长首先要多与孩子沟通，要求孩子改掉缺点，告诉孩子如果自己上课认真了，老师就不会惩罚自己了。 其次，家长要主动与老师沟通，找机会多与老师交流，和老师建立良好的感情基础。和老师沟通也要讲究艺术和技巧。家长要耐心地听老师介绍自己孩子的情况，热心地配合老师解决自己孩子存在的问题。在沟通过程中，家长要掌握沟通三原则：一是学会倾听；二是不要争辩和批驳；三是争取共赢。一般情况下，家长和老师一开始都是不熟悉的，互相没有任何关联，所以对大多数家长来讲与老师很好地沟通似乎有困难。孩子在学校各个方面的情况，老师尤其是班主任都是清楚的，所以家长和老师联系得多了，交流的时间会多起来，感情也会递进的，相互研究和探讨针对自己孩子的方法的机会就多起来。家长恰到好处地告诉老师，自己孩子最近有厌学情绪，不知什么原因，请求老师出招帮助。家长还可以从侧面提醒老师对自己的行为进行反省，找出自己的不足从而改进自己的做法。 如果家长实在找不到合适的机会，而老师一时又很不配合，可以到学校与学校领导交流，希望校领导给予帮助。但要注意的是要保密，一定不是告老师的状，只是寻求帮助，让校领导在教师会上有针对性地但又不是专指一人地说教，让全体老师引以为戒，受到教育。
