黄昏时分，许多中学生正在收听某电台的“校园风景线”节目：“你愿意认识我吗，一个孤独的女孩，我多么渴望远方的飞鸿能驱走我的寂寞……”“我是一个喜爱文学的男孩，渴望真情、渴望理解，希望用美丽的诗篇共同谱写我们的梦想……”这是中学生写来的征友信。 颇受年轻人喜爱的一些流行刊物，也都留有征友栏目，许多刊物还创造性地利用起每页最下端的剩余位置，刊登收费的“征友小语”，“我深信缘，但愿你那陌生的笔迹写下我的名字，能来信吗？” 校园里，老师们越来越感到奇怪：学生都是本市的，他们怎么会成天收到那么多来信？早恋？也不像啊？ 家长们也很担心：孩子每天躲在房间里又是拆信、又是回信，到底在搞什么名堂？ 这就是当前在青少年中越来越普遍的“交笔友”现象。据一家电台对本市几所学校的中学生所作的调查表明：接受调查的人中，38%的人曾经或者正在交笔友（含23%的人不止一个笔友），41%的人表示自己也想交笔友，9%的人既没有也不打算交笔友，但对这种行为能够理解，只有12%的同学对此持不同看法，认为这是一件无聊、浪费时间的事情。 其实，交笔友并非中学生的“专利”，许多大学生、军人以及已经工作的年轻人都加入了这一行列，但比例却远远小于正值豆蔻年华的中学生。 究竟是什么样的魅力吸引着那么多的少男少女对交笔友这一人际交往方式如此投入？调查结果表明，“笔友族”大致可分为这样几种类型： 一、寻求纯真的友情。这是在调查中得到最多的理由。由于校园受社会一些不良现象的影响，青少年对朋友、友谊的理解越来越消极，同学之间的不正当竞争、耍小手腕、互相攻击等行为使他们产生了“最大的敌人是你的朋友”这种偏激认识，于是，他们躲开周围的人群，把友情倾注于远方，并希望从那里得到纯洁的友谊。一位高二女学生说：“人不能没有友谊，真正的友谊应该是最最纯洁的，而在我的身边，却找不到这样的友情，通过书信交友，很纯洁、也很浪漫。” 二、寻求精神寄托和倾诉对象。在中学校园里，老师和家长过分地重视高分和升学率，忽视了心理健康的教育，忽视了青少年情感倾诉的需求，致使学生出现了心理上的障碍。十八九岁正是心事最多的时候，他们急需一个倾诉的对象和精神上的寄托，因此，他们选择了笔友，因为不必担心对方会泄露自己的小秘密，思想上没有任何压力。高三学生岳峰说：“有些东西说出来就轻松多了，老师和父母认为我们年龄小，哪来那么多心事，搞好学习就行了，不愿意听听我们的心里话，我们就只好找一个倾诉的途径。不管笔友能不能理解，也不管对方能不能给我帮助，写出来、寄出去就是一种放松。” 三、对异性的神秘感产生的渴求心理。尽管回答这种理由的人比例并不多，而一个事实很能说明问题：交笔友绝大多数选择异性。青少年由于心理和生理的日渐成熟，对异性产生一种朦胧的好奇是正常的。但由于社会环境和教育者某些不当做法，大部分青少年的此项需求受到压抑。而与笔友通信的过程中，可以品尝到异性的体贴与理解，压抑的情感也可以释放和缓解，并且此过程是相对秘密的，不必担心老师的过问与同学的议论。 四、志趣相投者的互相交流与促进。这种类型的青少年没有前几种人数多，但也占有相当的比例。如某校学生赵斌，在课余时间学习书法和篆刻，他通过电台的交友节目与几位志趣相投者结成笔友，大家定期互相交流作品和心得体会，互相鼓励和促进提高。赵斌说：“独学而无友，孤陋而寡闻，多交几个外面的朋友，能多获得许多见识，尽管大家不见面，但通过书信和作品，我们已经非常熟悉了。” 在这几种类型之外，还存在着其他一些形形色色的心态如纯粹为了消磨时间、为了满足好奇心，也有一些不健康的目的等等。 交笔友这种形式为青少年所热衷，它满足了一部分心理需求，如渴望友情和异性之爱、渴望理解和倾诉等，但同时带来的许多负面影响，也越来越引起人们重视。 一、加重青少年的心理偏差。交笔友的青少年由于寻找到了一份感情的小天地，因而更不愿与周围的同学、同事交往，时间长了，对人际交往更加畏惧，导致情绪的恶性循环，产生孤僻、内向等不良性格。 二、影响学习和工作。“笔友族”要把大量的时间花在读信和回信上，有的青少年有几个甚至十几个笔友，长期沉湎于此，耗费了许多时间，有的人产生了“友情也是一种负担”的想法，却又不愿或不好意思停止、减少通信，形成自我矛盾的心理。 三、容易导致意外事件的发生。由于青少年社会阅历浅，思想较单纯，辨别是非能力差，再加上社会上确实存在着一些不良分子，以交笔友为名，或诈取钱财，或诱骗女生，因此容易导致意外事件的发生。又由于交笔友大都是秘密进行，许多情况不为老师、家长所掌握，出现意外后也给调查增加了难度。 交笔友现象虽然已引起了教育工作者的重视，但如何根据青少年的心理特征，做好说服和引导工作，还需要认真研究。不能视交友信为洪水猛兽而严令禁止，尤其对一些以互相促进为目的的有益的交友信更不能“一刀切”，不能私拆学生的信件，伤害青少年的自尊心。而应该重视中学生的心理教育，多以平等的姿态与学生谈心，做他们的朋友，帮助他们走出心理误区；多为学生创造一些能倾诉心声的宽松机会；多组织一些集体活动，增进同学们之间的互相理解，为他们创造良好的人际环境。这样才能消除“交笔友”现象带来的负面影响，使青少年健康、快乐地度过“黄金时代”。
