什么是社会化呢？"社会化就是社会将自然人转化为一个能够适应一定的社会环境、参与社会生活、履行一定社会角色的社会人的过程"（杨心恒、宗力《社会学概论》1986年版第101页）。美国心理学家、新精神分析学派的代表人物埃里克森认为，社会化的过程贯穿着人的一生，人的发展经历了许多阶段，每个阶段都有一个特殊的矛盾或核心的问题，即出现一个个人与社会之间新的互相作用的方面。在人生的发展阶段中，每个阶段的矛盾解决得好坏都会影响到今后的各个阶段，并对其产生重要的影响。因此，能否顺利地完成每个阶段的社会化进程，对提高一个人的健康心理水平和适应社会的能力就显得十分重要。 一、让青少年顺利而健康地完成社会化的过程具有十分重要的意义 一般地说，社会化是个连续不断的过程，但是人们对于不同年龄的人的社会化程度有着不同的要求。青少年社会化的特殊在于，青少年不是从完全不懂生活技能和行为规范的无知状态学起的，而是处于从一种社会化定型向另一种更高层次社会化过渡的转折阶段。在它之前，儿童社会化被看作是依赖性和服从性的、感情主导的、直觉判断是非的类型，而成人社会化则被看作是主动性和创造性的、理智主导的、理智判断是非的类型。青少年的社会化，正是从儿童社会化向成人社会化的过渡，这是人生的重要转折阶段。在这一阶段，他们要自觉不自觉地朝着社会化的更高层次发展。如果不能顺利地完成这种发展，他们就很难适应社会的要求和被社会所接纳。因此，加强青少年的社会化，使他们能顺利地渡过这一个发展阶段，无论是对个人的发展还是对于社会的稳定来说都具有十分重要的意义。 我国是个年龄构成比较年轻的国家。据有关统计资料表明，被广义地称为青少年（年龄在15-34岁之间）的人数达3亿多人。近些年来，随着社会的发展，青少年问题变得越来越突出，其严重性和普遍性都达到了建国以来空前未有的程度。如近几年高校"学潮"年年不断，构成了对整个社会的强大冲击。特别是1989年那场政治风波，更是震惊了中国和世界。青少年犯罪率不断增长，1950-1959年期间，青少年犯罪占整个刑事犯罪的20%左右，"文革"十年上升到60%，1986年则达到72.47%，近几年更呈上升趋势。青少年犯罪已成为破坏社会和公众安全的犯罪活动的主体。另外，象寻衅骚乱、消费狂潮、街头斗殴、未婚先孕、出国热以及政治冷漠、劳动积极性低落、学习风气败坏等等，诸如此类的问题大都集中于青少年身上，使青少年问题成为令世人瞩目，叫社会头痛的一大难题。 近些年来，青少年问题之所以会成为我国一个最主要的社会问题，这无疑与这些年来我国社会的经济体制、政治结构、文化观念、行为方式、人际关系等方面所发生的巨大变化有着紧密的联系，但在某种程度上与近年来青少年社会化进程中所存在的不足和缺陷也有着内在的联系。从人的社会化这一角度来说，青少年期是人的思维发展最快的时期，也是情绪波动起伏、情感内容大大丰富的时期。这个时期青少年的一个显著特点是对社会不满的情绪在增强。而这种不满的原因，除了政治、经济等因素外，还与青少年刚刚迈步社会走向人生，又缺乏丰富的阅历和心理承受力有关。有关心理学研究表明，青少年期是一个充满心理冲突的时期，比如：成才心切与刻苦努力思想准备不足的冲突；创造变革与接受继承的冲突；浪漫主义的理想与必须正视现实的冲突；摆脱依靠、实行独立与尚缺乏独立能力的冲突；自我评价与他人评价脱节的冲突；性成熟提前与人的社会化延长的冲突；物质享受与精神追求的冲突；被人理解、摆脱孤独与自我封闭、保持个人秘密的冲突；情绪波动起伏与意志控制要求的冲突，等等。这些冲突往往给青少年带来心理的不安和情绪的骚动，稍有不慎，便会给社会和个人带来意想不到的后果。 当然，青少年的这种不满和心理冲突，很难简单地冠以好坏。因为它既可以成为改造世界、推动社会进步的力量，也可以成为盲目的、破坏性的冲动。因此，怎样积极引导和依靠青少年自身的这种力量去对社会发挥积极作用，便成了加强青少年社会化的一个重要内容。 二、加强青少年社会化的进程应进行必要的变革 社会学的理论表明，一个人社会化的实现，是一个持续的"内化"和"外化"的过程，即一方面不断将外在的要求转化为自己的心理内容；另方面又不断将这种心理内容表现为社会态度和社会行为，使人的社会意识、价值观念不断变化、丰富，不断地形成为一个独立的具有社会意义的"自我"。鉴此规律，在加强青少年的社会化过程中应着重抓好下列三个环节。 一、改革社会化的机构，为增加青少年与社会的广泛接触创造条件。一个人由于年龄的不同，其社会化的机构也应有所区别。对于青少年来说，社会化的机构主要有学校、家庭、职业组织、同龄人群体、大众传播媒介等。但长期以来，由于我国儿童的社会化几乎完全是在家庭中进行的，在这一传统的影响下，现阶段我国青少年社会化也主要是在家庭中进行，家庭成为青少年形成自己个性的基本环境，青少年很难将自己的活动向更广阔的领域拓展。例如在农村，由于九年义务制教育还很难得到普及，许多青少年初小或初中毕业后，往往便在家里操持家务或帮耕帮种，与社会的接触面十分狭窄。有些青少年甚至长大成人还未走出过乡镇所在地。再加上受到经济等各种因素的制约，他们也难有较多机会通过广播、报纸、电视等大众传播媒介与社会广泛接触。而在城里，虽然大部分青少年都能进校学习，但由于住宅大多单门独户，特别是学校和家长对孩子中、高考升学率的片面追求，许多青少年很难有足够的机会与社会接触。他们往往是看电视受限制，想娱乐受批评。他们往往是出家门进校门，吃完饭读书，读完书睡觉。这种生活久而久之，青少年社会视野必然狭窄，导致思维方式封闭、保守等性格特征。走上社会后，一时很难适应社会和被社会所接受。
