我儿子今年四年级，他原来性情温和，也比较听话。在本学期转学后，孩子判若两人，最近两个月他对做作业非常抵触、磨蹭、效率很低，写写就撕了，然后很烦躁，发脾气，说写不好，写不快，没有用。每天回来就为作业着急上火，和我们闹。后来作业写不完，就不愿上学，隔三差五就不去了，我们每次哄去了，过几天又旧病复发。 后来了解，孩子到这个学校后可能有些不适应，这个学校管理比较紧，作业多，老师要求严，字写得不工整或作业不认真，老师就当堂撕掉，我儿子被撕过几次，还被老师批评过几次，导致他对老师特别惧怕。我们给他讲道理，想让他明白老师要求严是对学生负责，想减轻他的抵触情绪。但现在他对做作业的恐惧和抵触心理越来越严重了，不去学校的时间越来越多，而且脾气很暴躁。我们很发愁，这么小，他就有这样的问题，他不上学怎么办？ 在我临床心理咨询过程当中，这类问题很多。可以看出你的孩子有进取心、要强，但是比较敏感、过于在意老师的评价，心理承受能力差，老师的批评和处罚严重损害了他的自尊心，扼杀了他学习的自信心和价值观。孩子在做作业过程中，会不断回放一些创伤情景，如老师严厉的目光、表情、撕作业等，这些使孩子的情感中枢紊乱，无法集中注意力和思维运作力，因此做作业的效率和质量会大受影响，形成负螺旋、恶性循环。由于容易忧虑、紧张的个性，孩子往往会放大后果的严重性，害怕面对老师，从而演变成恐惧上学。 作为父母亲应该怎么办呢？ 首先，越是在这样的时候，你们越需要尽量发现和肯定孩子的优点，平静理性地对待其作业和上学的心理问题，不责备，不强迫，多站在孩子的角度来体验和理解其困难，这样才能和孩子在情感上保持一致，减轻其情感的紊乱和波动。 其次，让孩子明白为什么要做作业。听讲属于听觉记忆，读书属于视觉记忆，做作业属于一种动觉记忆。比如老师让他作一个小实验，听一节课，第二天或第三天让他复述，他会发现时间长了容易忘记。如果他曾经学会骑自行车，即使不骑的时间很长，他也会知道这种本领不会遗忘，这就是我们常说的“眼过三遍不如手过一遍”。可见动觉记忆对于牢固掌握知识的重要性，让他自己从内心认同做作业其实是一种高质量的“健脑”运动。要想自己更优秀，在学习中能获得更好的效果，就得认认真真地对待作业，高质高量地完成作业。 再次，当孩子做作业的态度、表现稍有转机时，哪怕只有一点点，也要及时表扬肯定，这样才能帮助他从挫败和创伤中慢慢走出，体验到自我挑战和超越的力量，增强战胜困难的信心和勇气。 最后，你孩子还有书写方面的不足，要知道书法是一种艺术，不是生而知之的，可以考虑让孩子参加书法培训班。 当然，如果这些方法还无法奏效的话，那最好寻求专业心理帮助，通过认知和行为的调节，帮助孩子彻底消除阴影，使其能够身心愉悦地投入学习中。
