近几年的国民阅读调查显示，我国的国民阅读情况令人担忧。究其原因，与家庭不重视孩子阅读培养有关，家长如何有效指导孩子阅读呢？本文介绍的一些实践操作层面的做法，希望能对家长有所帮助。 不同阶段孩子需要不同的阅读指导策略 人的阅读成长过程是个系统的发展工程，一般都要经历启蒙阅读、基础阅读、提高阅读几个阶段，不同阶段的阅读相互联系又应有不同的指导策略。孩子的阅读不是在上了小学才开始的，而是从四五岁就可以培养阅读习惯了。根据阅读的不同发展阶段，孩子的阅读大致可分为：图画（无字）阅读、绘本（图文）阅读、纯文字阅读三种形式。每个阶段和形式都有其独特的阅读指导策略。 1.重视无字阅读阶段的启蒙 读图是阅读的启蒙阶段。从3岁开始，家长就可以陪着孩子看无字（纯图画）书了。家长可从封面开始，从颜色开始，与孩子一页一页地把书翻过去，帮孩子建立看书的概念，然后再根据图画的内容给孩子讲图画的故事。这个阶段的孩子有的话还说不完整，家长不要担心，因为孩子理解能力先于语言表达能力。孩子看图时听着家长的讲述，眼前的图画和家长的语言联系起来，视觉与听觉信息在孩子的大脑里建立统一的联系，初步实现图画和语言信息的互换，能有力地帮助孩子认识世界，发展内部语言和思维。当孩子的语言发展达到能讲述的时候，孩子就可以凭借先前内部语言的储备，把对图画的理解流畅地表达出来。读图阶段重点是培养孩子的阅读兴趣。 2.细心指导孩子绘本阅读 绘本阅读比较适合小学一二年级孩子，是孩子从图画阅读向文字阅读的过渡阶段。现在书店里的儿童绘本内容丰富生动，装帧考究精美，最容易吸引孩子的眼球。绘本的主体由图画和文字组成，图画和文字之间是一种交织表达的关系，它们组成一个复合的文本。这种表达关系一般有三种形式：一是图画书与文字的互补；二是图文分别表达；三是图文互相对照。家长在指导孩子阅读绘本时，不要让孩子只留恋图画阅读，要先让孩子根据图画读一读绘本上的文字，要求把每一个字都读出来，读后再用自己的话说说图画的内容。通过看一看图，读一读文字，再说一说图画，把每页绘本读懂读完，再把每一页内容联系起来，用自己的话练习讲一讲绘本讲了一个什么故事。也可以让孩子说说自己是否喜欢这个故事，喜欢故事中的哪个角色，喜欢什么。有能力的孩子还可以讲讲读懂了什么道理。比如绘本《小猪变形记》，是说小猪想把自己变成长颈鹿，变成斑马，变成大象和鹦鹉等动物，结果闹出了很多笑话，最后小猪还是小猪，在泥塘里打滚自在快乐。绘本告诉了孩子一个道理：还是做自己最好！这个道理多么深刻啊！ 3.指导孩子文本阅读 文本阅读是孩子有了阅读基础，在具备一定认读能力基础上开展的阅读训练。孩子从二三年级开始就要逐步从绘本阅读转向文字阅读。如果孩子到了五六年级还不喜欢文本阅读，仍迷恋卡通画阅读，这时家长应该对孩子的阅读进行有效引导了。 帮助孩子选择几本书，每天让孩子坚持读书至少20分钟。读书时尽量做到不出声读，不指读，学会默读来读懂故事。读完让孩子讲一讲故事的内容，是否喜欢书中的人物。如果孩子不能耐心地坚持下去，家长要以身示范，和孩子一起读书，和孩子一起讨论书中的情节内容，最后让孩子能安静专注地读书，使其享受读书的乐趣。 对高年级孩子，可引导他既选择故事书，还选择一些科普类和人物传记方面的书。如《昆虫记》、《地球的故事》、《假如给我三天光明》、《鲁滨孙漂流记》等。为了了解孩子阅读质量，家长可以通过下面几个问题来探个究竟。如阅读后能够说出书中的背景，能够对故事发展做出预测，能够向同学推荐这本书或说出自己的读书心得，能够摘录几处描写精彩的句段。如果是虚构类的读物，能够思考文中角色的想法，理解作者要表达的信息，这样读书的质量会得到保证。 阅读的技巧和方法 1.读懂一本书的方法 要提高学生阅读能力，就要有一定阅读量的保证。提高孩子的阅读量要让孩子学会整本书阅读。可以采用整体阅读方法。在读书之前先读读书的内容提要或者序言，再读一读章节目录，整体把握整书的内容；在阅读具体内容时可以利用插图读懂内容，遇到难懂的地方多读几遍；可以先跳过不懂的字词，继续往下读，过后再返回来读；读后再想一想整本书讲了一个什么故事。 2.深入理解一本书的方法 孩子阅读要防止走马观花、囫囵吞枣。利用以下方法可以引导孩子深入理解整本书的内容，让孩子读有所得。 要求孩子能够用角色名字并按照时间顺序复述故事；利用章节说出故事，了解书中的主要内容，并做出故事发展推测；能够联系上下文理解词语意思，联系生活实际理解内容；理解作者想要表达的信息；对虚构类读物，能够思考文中角色的想法；在非虚构类读物中能够找出某些重要信息。通过回答上述问题，让孩子深入理解书的内容，提高阅读质量。 3.多做读书笔记 高年级孩子家长可以让孩子在读书时动动笔、做做批注或者读书笔记。一般可以从以下几个方面展开： 列出故事中的主要人物。你最感兴趣的地方是什么，喜欢哪个人物或角色，为什么？读了这个故事我想到了什么？从他们身上我懂得……我喜欢这个角色，因为……（哪里描写很精彩就摘录下来）读完之后我学到了……故事的结尾可以这样改，等等。孩子能够根据这些问题做批注或写读书笔记，家长就可以了解孩子阅读的思维过程，理解到什么程度。
