随着我国网络的普及，青少年群体中出现了网络暴力、网络侵权、网络色情等一系列负面问题，青少年网络道德的失范和缺失不容忽视。但青少年网络道德教育问题仍未引起人们的充分重视并得到足够的讨论。本文以美国青少年网络道德教育的经验为鉴，分析我国青少年网络道德教育的现状与难题，并对我国青少年网络道德教育应采取的策略提出建议。 一、我国青少年网络道德现状及网络道德教育存在的问题 1.我国青少年网络道德现状。当前“网络化”已成为各项社会活动的主要形态之一，青少年作为最活跃的人群，率先成为利用网络的最主要群体。由于网络传播不受时空限制，具有开放性与虚拟性，难以监管，使网络信息既丰富也混乱。青少年人生观和价值观尚未完全成型，缺乏相应的辨别能力和自制力，当他们面临纷繁复杂、良莠并存的网络世界时，在好奇心和求知欲的驱使下，往往容易受到不良信息的侵害，并有可能沉溺其中而不能自拔，产生种种道德失范现象，极端情况下甚至会出现严重的犯罪行为。山东理工大学一项关于大学生网络文明状况的调查与分析显示，27.2%的人偶尔浏览黄色网站，8.5%的人经常浏览黄色网站。在“你认为浏览不健康网站算不算道德败坏”的调查中，52.3%的人认为不能完全算；12.4%的人认为大学生应具有开放思想；也有20.9%的人认为这是素质低下的表现。对于网恋，46.4%的人认为是“游戏一场，经不起时间的考验”，53.1%的人相信网恋能够降临在自己的身上，25.3%的人有网上恋人，42.7%的人表示自己有同学沉溺于网络而影响学业。[1]另一项关于青少年上网情况的调查显示，27.4%的人承认有过入侵机密网页的想法，28.20%的人在聊天室骂过人。[2]学生在网络上侵犯知识产权、剽窃他人成果和侵犯个人隐私权现象尤为严重，如偷窥别人私密信息加以传播并以此为乐，下载网上的文章来完成作业，甚至上网购买代写论文等等。21世纪初兴起的第三代“黑客”多以在校学生为主，一些在校生“黑客”对他人进行攻击常常只是为了显耀自己的计算机能力。青少年在网络上的所作所为，并不能像在现实生活中那样就具有较强的责任感和清醒的法制意识。 以上种种现象反映出青少年网络道德的失范，突出表现为：第一，价值观混乱。由于网络传播的跨地域、超时空特性，打破了现实社会的种种束缚，各种混杂的思想观念、意识形态和低级庸俗的价值观充斥其间，使这些尚未形成正确牢固的价值观、人生观的青少年很容易受到影响和冲击，导致一些青少年价值观念扭曲、混乱。第二，责任观念缺失。由于网络社区具有隐匿性、虚拟性的特点，网络空间活动更为“宽松”，使青少年很容易忘记自己在真实社会中的社会角色，个人自由主义盛行，行事不考虑行为后果，淡漠甚至消解道德和社会责任感。第三，道德行为失范。“网络道德具有易失范性，由于在网络环境中的约束、监管都困难一些，使得一些道德水平不高的人很难做到慎独。”[3]在网络迅速发展阶段，由于传统道德难以有效约束网络活动，而调整人们网络社会行为的伦理准则即网络道德尚未成熟，导致新旧道德并存、交替、更迭阶段容易出现道德约束的真空，引发许多道德失范的行为。如很多青少年在现实生活中严于自律，但在网络上却随意行事、不受控制，判若两人。 2.我国青少年网络道德教育存在的问题。青少年网络道德教育是围绕青少年在网络领域中出现的道德问题，利用道德教育手段和方法，对青少年进行的旨在提高其网络社会道德意识，培养其网络社会道德品质，从而规范其网上行为的道德教育活动。由于网络道德在具有现实生活道德一般特征的同时又具有其独特之处，因此青少年网络道德教育也不同于传统道德教育，面临着前所未有的难题：第一，教育任务的难题。在传统的社会中，道德他律和自律并存，人们可以形成道德共识并自觉或被动地遵守道德准则；而在网络社会中，道德自律成为制约人们行为的重要途径，“网络环境中，人们进入了反正没有人认识我的界域，自己对自己负责，自己管理自己”[4]。虚拟社会中人们只有靠自己的主观意识约束自己的行为，道德自律是道德能力发展的更高阶段，加强青少年网络道德自律便成为道德教育工作的一个难题。第二，教育工作者自身面临的难题。从事网络道德教育的工作者多数是以前的德育教师，但网络道德教育的相关工作者必须拥有一定的网络技术，对网络有一定的了解甚至亲身去体验网络生活，才能找到解决问题的出路，适应网络道德教育工作。传统的德育教师如何改革传统的教育理论，学习网络道德的开放性和多元性，认识网络社会道德教育与传统道德教育的差别，也是一个急迫的任务。第三，教育内容的难题。互联网的广泛应用使人们处于一个开放的信息社会中，人们的传统文化价值观、人生观和世界观以及道德观念受到了不同种类的文明冲击，一元的道德转变成了多元的网络道德，传统社会的一元性道德规范随着网络社会里人们多样性的需求，呈现出多层次、多样化和多元化的发展，导致网络道德教育也必须具有开放性和多元性，这加剧了网络道德教育内容适应现实需要的困难性。第四，教育方法的难题。我国传统的道德教育经过长时间的发展，积累了很多行之有效的方法，如语言交流、陶冶情操、直接体验等，但因为网络活动具有活动自如、言论自由、涉及面广等特性，沿用现实社会道德教育的传统模式来应对网络道德问题，无法与时俱进，会削弱导致教育的力度和效果。因此如何针对青少年网络道德教育摸索行之有效的教育方法是一个关键问题。 二、美国青少年网络道德教育的经验分析与启示 网络在美国普及较早，美国的青少年网络道德教育也开展得较早且取得了不错的效果，经过多年的发展，也积累了丰富的经验，形成了相对成熟的青少年网络道德教育目标、内容体系以及青少年网络道德教育的途径和方法。
