我国高校的思想政治理论课教育教学目前执行着“05方案”，这个方案的一个最大特点是强调在学科建设的基础上进行课程建设。坚定走以教育教学促进学科建设、以学科建设支撑教育教学的路子，努力实现思想政治理论课教育教学与马克思主义理论学科建设的深相结合，这是保证思想政治理论课从教材体系向教学体系转化的关键所在。 一、以学科建设支撑教育教学是“05方案”的突出特点 我们现在说的“05方案”，是经过中央政治局常委于2005年1月审议通过，以中宣部、教育部当年2月下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(2005年5号文件)为标志。这个文件适应新的形势发展需要，对高校思想政治理论课作出了新的决策和部署，是一个指导性很强的文件。我们很多同志把关注点放在了课程设置的调整上，但是需要指出的是，这个文件在讲课程设置之前讲的是学科建设。在一定意义上，先讲学科后讲课程，是5号文件和“05方案”的第一个特点。文件明确指出：学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱。 由于种种原因，以往思想政治理论课教育教学没有自身所直接依托的学科，而是与马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史等专业课同属于一个学科。由于这些学科首先关注的是与专业课相联系的理论和实际问题，而公共性的思想政治理论课教育教学中的问题往往不在研究的范围，起码不是研究的重点。这样就出现了一个很大的矛盾：思想政治理论课教育教学需要强有力的学科支撑，而这些专业性学科不承担或承担不了这样的任务。在从2004年开始实施的马克思主义理论研究和建设工程的大力推动下，在高校思想政治理论课贯彻落实“05方案”的新形势下，如何遵循学科建设的规律、马克思主义理论发展的规律和思想政治理论课教育教学的规律，适应思想政治理论课建设和发展的需要，建设一个研究对象明确、功能定位科学的学科的问题，就被提到了重要的议事议程中来。 经过了一系列的论证和筹划，国务院学位委员会、教育部在2005年12月颁发64号文件，决定在授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录中增设马克思主义理论一级学科及所属的二级学科。这是我国马克思主义学科发展史上的一次重大突破，是加强和改进思想政治理论课，加强思想政治理论课教师队伍建设的一项重大举措。 马克思主义理论学科是对马克思主义进行整体性研究的学科，是马克思主义学科体系的重要组成部分。它注重开展马克思主义理论体系、马克思主义发展史、马克思主义中国化、中国近现代史基本问题、国外马克思主义和思想政治教育等方面的研究，力图为推进党的思想理论建设、巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位、培养各行各业所需要的思想政治教育工作人才队伍服务。这个学科直接与公共性思想政治教育工作，特别是高校思想政治理论课教育教学相关联。它的设立，为高校思想政治理论课教育教学提供了强有力的学理支撑，为高校思想政治理论课教师队伍搭建了直接的学术平台。 马克思主义理论学科在2006年1月进行了最初的布局，2010年又进行了增设。目前，这个学科已经具有了相当的规模。其中，一级学科博士点37个，硕士点206个；二级学科博士点78个，硕士点212个。随着这个学科的建设和发展，马克思主义理论方面的科研成果显著增加，高校思想政治理论课的教学状况明显改善，教师队伍素质和人才培养质量明显提升，广大思想政治理论课教师的归属感和自豪感明显增强。马克思主义理论学科点的建设和这个学科的发展，为高校思想政治理论课教育教学实现与学科建设相结合既提出了要求，又提供了可能。 但同时也要承认，目前的情况发展是不平衡的，甚至是很不平衡的。迄今为止，除了还有一些单位没有独立设置思想政治理论课教学科研二级机构外，还有一些思想政治理论课教学科研单位和思想政治理论课教师依然游离在马克思主义理论学科建设之外。学科建设与教育教学“两张皮”现象在一些单位不同程度上存在：要么把学科建设看成是与己无关的事情，要么科研成果与教学工作不沾边。特别是，迄今为止，有些思想政治理论课教师还没有完成从分门别类研究马克思主义的学科向整体把握马克思主义的学科转变。所有这些问题，都需要认真加以面对和解决。 必须明确，与思想政治理论课教育教学直接联系的学科是马克思主义理论学科。这个学科是在原有的分门别类研究马克思主义的马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史等二级学科继续单独存在的情况下新设立的学科。在这个学科的建设中，需要吸收和借鉴马克思主义学科系统中原有的几个二级学科及其他学科建设的经验，但是又必须结合着马克思主义理论学科的特点去进行新的设计。这是支撑思想政治理论课教育教学的客观需要，也是马克思主义理论学科建设的当然使命。那种不做新的学科调整，而试图沿用原先二级学科的思维定势去进行新学科建设的想法和做法是不正确的。 二、努力增加思想政治理论课教育教学中的学科建设含量 学科建设的实质是科学研究的加强，将思想政治理论课教育教学与马克思主义理论学科建设相结合，其目的就是要在思想政治理论课教育教学中努力增加科研含量，或者叫增加学科建设含量。 首先，思想政治理论课的教材内容，是马克思主义理论学科建设的重要成果。列入中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材系列的思想政治理论课教材，其中涉及对一些重大理论和实践问题的认识，这不仅是教材编写课题组的研究成果，而且它经过了我国顶级专家的审议，听取了很多学者的意见，最后还经过了中央领导的审定，其科学性、规范性和权威性是以往编写的思想政治理论课教材无法比肩的。而且，遵照中央马克思主义理论研究和建设工程的部署，几本教材在出版之后都经过了多次修订，保持了教学内容的与时俱进。任课教师需要认真去学习、消化和把握教材内容，跟上教材的最新修订。那种对教材采取轻率的态度、离开教材而自作主张或者虽然看过教材但不求甚解的做法，都是不好的。
