[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-2528(2012)08-0060-003 兴起于20世纪中叶的交叉学科研究，为解决文、理学科面临的各种综合性、复杂性问题提供了新的研究路径，也为不同科学的创新发展注入了新的变革动力，成为当代科学创新发展的主要趋势和必然选择。 所谓交叉学科研究视野下的思想政治教育创新发展，就是综合系统、集成多元地运用交叉学科的原理思想、观点原则、方法范式等研究工具来审视、探析和解决思想政治教育发展进程中的重大理论和实践问题的研究活动和过程，即以学科系统集成的方式来促进思想政治教育学科的快速发展。而思想政治教育范畴中的交叉学科研究，应当从“多学科研究”、“跨学科研究”及“超学科研究”三种不同层面的角度去把握：其中“多学科研究”是运用其他学科相对成熟的理论及方法来分析思想政治教育范畴内新现象、新问题的知识迁移性研究活动；“跨学科研究”是指思想政治教育与其他学科通过整合彼此的理论集、认识观及方法论以分析某一共性问题的知识交流性研究活动，这里的“跨学科”是取其狭义内涵；至于“超学科研究”，实质是思想政治教育学科层面的哲学研究，即一种通过全景式的分析来超越狭隘学科视界的综合性框架，将思想政治教育与其他学科间的互动与互惠置于一个没有学科边界的完整系统之中，进行综合重构的知识重塑型研究活动。这三种层次的研究活动共同构成思想政治教育范畴中的交叉学科研究体系，彼此之间并没有严格的区分界限，往往是相辅相成、有分有合的统一体。 一、交叉学科在思想政治教育创新发展中的作用 马克思主义认为，任何事物都是随着历史条件的变化而不断发展的，是在继承、借鉴、创新的辩证统一中发展的。高校思想政治教育也不例外，也是在“继承性、常规性的发展”与“借鉴性、创新性的发展”相互交替中不断前行。前者是以灌输思想、传授知识、强调统一的文本教育范式为主体的发展阶段，其发展特征更多体现为教育规模的扩充；后者是对原学科的哲学观点、理论体系、研究规范和研究方法进行系统性转化的一种革新进程，其发展特征更多体现为教育质量的提升。“常规发展”和“创新发展”之间是一种相辅相成、对立统一的关系，创新发展必然伴随着常规工作，而常规发展中则不断孕育着创新因素，日渐成熟的交叉学科理论体系可以促进高校思想政治教育实现研究的外向延伸和内向精深的有机整合，可以更顺利地完成学科研究传承与创新的衔接过渡，摆脱既有的学科结构形式的羁绊，实现不同学科话语的“同声传译”，为思想政治教育学科的创新发展提供不竭动力，其具体作用亦体现于“多学科研究”、“跨学科研究”及“超学科研究”三种层面。 首先，多学科层面的交叉学科研究，有利于思想政治教育学科的要素创新。要素创新是思想政治教育工作的起始点及动力源泉，是思想政治教育实现创新发展的重要基础。在经济全球化的时代背景下，思想政治教育正面临日益多样化、复杂化的教育问题，思想政治教育学科自身的各种教育要素如教育方法、教育技能都迫切需要进一步加以改进和优化。在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛指出，在新的历史条件下，大学生思想政治教育工作存在与新形势新任务不相适应的十个方面的问题，这些问题主要集中在思想政治教育的针对性、主动性及实效性方面。而多学科研究提供的知识、技术、理论和方法的密集综合，能为思想政治教育的要素创新提供深厚的研究资源，可为各种要素创新特别是教育方法的创新、研究领域的拓展和学科文化的积淀提供重要助力。 其次，跨学科层面的交叉学科研究，有利于思想政治教育的体制机制创新。体制机制创新是思想政治教育工作的着力点及核心内容，是思想政治教育实现创新发展的重要保障。学科的建设健全需要体制的确立，体制在日渐“成型”的过程一方面巩固了学科，一方面亦可能使各种教育活动越来越被限制在“无限分割”的学科体系壁垒内，体制的设立、成型和固化倘若缺乏机制的配套、改良及优化，就会在体制内产生一系列的隔离、异化和遮蔽，形成以纯理论化、偏教条性为特征的相对封闭的文本教育范式。顾海良教授曾撰文指出，社会科学各学科往往画地为牢，囿于建构在自身封闭性之上的理论前提，无视现实社会的逻辑，视本学科自身的“内在逻辑”为学科发展和评价的唯一标准，而其研究实际上却与解决现实问题无甚关系。思想政治教育学科也同样存在这样的理论局限问题，跨学科强调的思维、观点、理论与方法之间的相互碰撞，可通过开放的端口将各门学科最新进展的信息及时转化整合为思想政治教育资源，为突破现有传统学科体系的体制机制壁垒提供动力源泉。 最后，超学科层面的交叉学科研究，有利于思想政治教育自身的理论体系创新。理论体系创新是思想政治教育工作的归结点及关键任务，是思想政治教育实现创新发展的理论基础。众所周知，思想政治教育所要传播的理论核心——马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是被实践所检验的、科学的理论体系，然而对于如何有效传播这些理论，却还未能建成一个成熟的能将各种优秀的理论汇集总结、串联承接并有效传授的教育理论体系。由于思想政治教育作为一门独立的学科发展历史短，又面临着教育环境复杂化、教育对象多样化等急剧变化趋势，使得自身教育理论的建设相对滞后，对社会体制转型期出现的种种危机问题、复杂现象，以及大学生提出的思想疑惑、现实难题，还缺乏与现实相对应并能引导现实的理论工具予以阐释和疏导。单纯依赖学科内部的研究力量完成教育理论的深化和完善，任务是极其艰巨且很难在短期实现的，而跨学科研究思路，作为一种高度抽象的哲学思辨，有助于思想政治教育在继承中实现发展，在借鉴中实现创新，在学习中实现突破，促进思想政治教育的基本理论、形成和发展的理论、教育方法理论和教育管理理论的与时俱进、开拓创新，建设健全适合当代中国新形势、新任务、新要求的思想政治工作教育理论体系。
