同伴在孩子成长中的作用极其重要和特殊。正确发挥同伴作用，对孩子的心理和行为具有巨大的正向促进作用。 新闻回顾：某同学早恋了，上课心不在焉，神情恍惚；某同学家里经济条件不好感觉非常自卑，很少愿意跟人交流；某同学爱给人取侮辱性外号……广东深圳市南山区某学校每个班上有两名学生，他们除学习外还注意观察同学情绪与心理变化，然后，每周定期向老师提供“情报”，以便老师及时了解学生心理动态。 媒体的类似报道，引起社会热议，同时，大多数中小学生并不赞成这种做法。为什么？家长们又有什么看法？这关系到对如何促进孩子心理与个性健康的认识和教育方式的问题。 情报员角色的“危险性” 心理学中有一个著名实验：心理学家将一张图画给第一个人看后，要他画出来；然后将第一人画作给第二人看，也让他画出来；这样依次运作，直至第18个人。 分析18个人的画作，会发现图形逐渐有了显著的变化：原画作本是一只停在树枝上的小鸟，但被画出的图形五花八门，有的像小鸟，有的像松鼠、兔子、考拉等，第15名～18名的画作则更像小猫。该实验说明，人们对人或事物的记忆、描摹，会受到个体感知、记忆、绘画技能、艺术素养等多方面能力的影响，甚至与人的兴趣、性格等都有关联。 同理，作为中小学生的情报员也并非“超人”，在认知和语言表达能力上有局限性，观察和思维分析能力上还受到个人情绪、同伴议论等影响，因而，向老师反映“情报”的客观性是令人质疑的；有些父母对自己孩子心理问题的判断，也常会出现同样的误区。 在家教咨询中曾有一典型实例：初一某班干部反映，小颖和大明早恋了，理由是小颖生病时，大明每天去她家，还多次买水果、糕点等送给小颖。 小颖病好后，听到同学议论，又被老师找去“谈话警告”，不禁愤愤不平。她和父母一起来到心理门诊，说明了事情真相。原来，小颖和大明的母亲是同事，他们的父亲又是表兄弟，两家父母认为一起长大的表兄妹，大明理应给小颖补课，而同学并不了解两家的亲戚关系，却给扣上早恋的帽子。 人是社会关系的总和，这是社会常识，但中小学生往往并不理解这一点。学生情报员容易出现的问题可归纳为：一是只看表面现象，不了解人物关系或家庭背景；二是未与当事人沟通，只是主观判断；三是只盯住别人的缺点、毛病，看不到同学的优点长处；四是在同学心目中成了“间谍、奸细”，易被疏远孤立，而看不到真相，听不到实话；五是可能影响本人自我意识的健康，眼睛总盯着别人，丧失自我，容易妄自尊大，自我扭曲。所以，您的孩子若是情报员或班干部，都应提醒他警惕出现这些“危险问题”。 伙伴群体中的心理健康 同学中的问题该向老师“告密”吗？这是一个严肃的教育观念问题。对未成年人的隐私应尊重，是有法律依据的。某位同学若有什么心理问题，作为班干部或“情报员”“心理委员”，第一责任是提醒他：应自己主动向心理老师或心理医生咨询和寻求帮助。 中小学生为什么要接受学校教育？不仅是为学习知识，学校教育还有一个重要作用，是促进儿童的社会化，即适应和融入伙伴群体，一个孩子的成长不能脱离伙伴团体，个人心理健康是在与同龄人群体的合群过程中逐步实现的。教师和家长都不能代替孩子的伙伴群体，对于孩子的心理健康来说，“同伴教育”的作用不可或缺。 “同伴教育”是教育心理学用词，是指年龄相仿、知识背景、兴趣爱好、价值观相仿，或由于某些原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念和行为技能，并实现教育目标的一种教育形式。同伴教育之所以能产生一定的影响力，其根本核心在于以下几个方面。 1.同伴之间的交流更加顺畅，各种行为更有亲和力，更易相互模仿，意见和建议更易被采纳。 2.同伴之间年龄相仿，知识背景、兴趣爱好相仿，相互之间容易接纳。 3.同伴之间容易争强好胜，相互之间的心理暗示起着比较大的作用。在同伴关系中，每一个人都处于平等的地位，都拥有更多的自由和互惠互利，完全是同龄人自己选择、自己构建形成的自己的世界。所以这种关系对孩子的个性成长的影响更广泛、更强烈、更持久。 心理沟通的意识与技能 在与欧美国家的心理及教育工作者的交流中，我们可以亲眼看到和听到同伴教育的场景与实施的方式。例如，在一个班级里，出现男女伙伴相处的行为偏差，甚至是少女怀孕的问题，同班同学就一起坐下来讨论，由同学推举的人选来主持。 每个人都可以发言表达自己的看法，与当事人共同讨论当下应该采取的行动，同学间可以争论、辩论，并将各自的看法和建议写出来进行比较，最后得出比较统一的意见；当事人可表达是否按照大家的意见来行动，还有什么更好的办法来摆脱困境。教师和家长都可以参与，但不高高在上，是与学生平等的角色，一起讨论和发言。 家长们应有这样的意识：当您与孩子沟通不够顺畅时，孩子不愿说心里话时，不如邀请孩子几个伙伴来一起聊聊。 用同伴教育的方式来促进中小学生心理行为问题的解决，就需要下列的意识与技能。 1.亲和能力：无敌意的平和心态，形成和谐融洽氛围。 2.倾听能力：每个人有平等发言机会，认真听取所有信息。 3.与人为善：参与目的是帮助同伴走出困境，决无教训他人之意。
