美国哥伦比亚大学的心理学教授Dweck曾经做过一项研究，研究对象是一组小学五年级的学生。她首先让学生们做一系列十分容易的题，孩子们答得都很好。D教授对一半学生的夸奖是：“你们做得真不错，一定是你们特别聪明！”对另一半学生的夸奖则是：“你们做得特别好，一定是你们特别认真努力！” 接下来，D教授有意留给学生们一组特别难的问题，几乎没有学生能做对。对此，D教授询问大家做得不好的原因。被告知“聪明”的学生更多是把原因归结为自己缺乏天资；而被告知“努力”的学生更多认为自己努力不够。换句话说，夸奖孩子聪明反而让他们觉得自己不聪明。 D教授又给学生们第三组题。这组题的难易程度和第一组题一样。结果怎么样呢？ 那组曾经被告知“聪明”的学生比第一次做题的成绩下降20%。大多数孩子在遭遇第二次做题失败后，把失败归咎于自己缺乏能力、不够聪明，于是在做第三组题时失去对做题的兴趣并放弃努力。而那组被表扬说是因为他们努力的学生，做第三组题的成绩比第一次提高了大约30%。他们中的大多数孩子认为解第二组题时努力不够，因此在做第三组题时就加倍努力，而且喜欢做题这种经历。 当夸奖孩子聪明时，我们是在对他们的天资给予肯定。孩子刚开始会对“聪明”的夸奖感到自豪，但当他们遇到困难时，这种夸奖就“引火烧身”了。被夸为“聪明”的孩子更快地去怀疑自己的能力，从而失去自信随之放弃。他们更喜欢选择容易的事情去做，因为那样做的结果更有保证，能保持自己“聪明”的“身份”，更有面子。同时，他们可能更对自己和别人比较的结果感兴趣，而不是去学习如何改进自己。被夸为“努力”的学生更愿意选择难的事情，并从中学习，从而提高自己。他们对学习新的成功方法更感兴趣，倒是不太关心和其他人的比较。 聪明的孩子往往会把这种态度带到青年甚至成年。他们会对自己要求过于严格，同时过早认为自己不能在一件事情上获得成功，从而放弃努力。然而事实上，一个人的经验、努力和坚持不懈对于他的能力、才智、自我控制、是否有魅力或是体育方面的能力都有很大的影响。 所以对于一个天资聪明的孩子，作为家长，应该帮助孩子意识到他将来会遇到很多困难，但最难克服的一个是来自他们自身的，那就是他们可能会缺乏自信心。按理说聪明的孩子应该更自信，但如果引导不当，孩子可能对自己要求过于严格，把失败归结于自己没有某种能力，而且不认为可以通过努力去获取缺乏的能力而迎接生活里的各种挑战。 那么，怎么夸孩子才更有效呢？以下这些建议也许会对你有些帮助。 针对具体行为：不泛泛表扬，而是针对一件具体的事情或是一种努力，比如“你找到的这个方法真是个好方法”或是“我看出来你这一段一直坚持跑步锻炼”等等。 夸奖要及时：孩子都是在实践中学习才逐渐建立起行为与结果的因果关系。所以当他做了一件值得表扬的事情时，夸奖要及时，从而巩固这种正向的因果关系。 鼓励孩子的新尝试：当孩子试图参与以前没经历的活动或是学习一项新的技能时，夸奖孩子的勇气、鼓励他们不要怕犯错误。新的活动小到系鞋带，大到独自外出旅行，都同样值得父母鼓励。因为孩子会在这些活动中掌握新技能、突破自我、开阔眼界。 重视过程：夸奖孩子的主观努力，而非注重最终结果。假如孩子的学习成绩在一个集体里不是最靠前的，但他最近表现出超出平时的努力，虽然在短时间内成绩还和原来差不多，做父母的同样应该表扬他的努力本身。因为通过父母的鼓励，孩子会学会通过自身的努力去改变、提高自己，不断进步。 真心实意地夸奖：孩子无论大小，大多能感觉出他人对自己的赞扬是真心实意还是敷衍了事。只有发自真心的表扬才能让孩子从中感到父母对他的重视和信任，从而建立、增强他的自信心。
