我平时和一些家长交流，无论是生活中还是在QQ群里，大家最关注的是孩子的分数和排名，极少听到家长关心孩子的心理健康。他们的逻辑是：没有好的排名，小学生就不能考取重点中学；上不了重点中学，就有可能考不上重点大学：没有考取重点大学，就很难找到好工作。作为一名家长，我为一些家长的论断而十分困惑。很多家长不要以为孩子能考取好的地方就有好的未来，因为他们不知道那些早早成名的孩子的后来。 如果你知道小卡尔的后来，就不会羡慕他 《卡尔·威特》是19世纪德国人卡尔·H·G·威特写的一本成功教子的书。小卡尔在老卡尔用他的“全能教子法”教育后，10岁就进入了大学，14岁就成为哲学博士。在很多年轻人在为学位或者找好工作着急的时候，23岁的他已是教授了。 这位父亲的教子理念风靡全世界，两百年后还是一本教子畅销书，他的教子方法的确非常好。在他眼里，只要引导得当，谁都能成功。但是，很少人知道，小卡尔后来一直不幸福，他的婚姻很坎坷。因为婚姻的不顺，他没有做出什么成就，一生就这么过去了。 我想，如果老卡尔在关注孩子学业的时候，也关注孩子的心理发育，那小卡尔在进入独立生活后就会知道如何与人相处，如何与自己的另一半交流。 对于那些抱着成功教子书猛啃，却不关心孩子心理成长过程中想什么，有哪些困惑的，那是非常危险的误区。一个人的成功是综合的因素，绝对不是考取好学校，有好工作那么简单的。家长不要太功利，你对孩子真正的好，就是把孩子培养得思想健全、身体健康，有一个快乐之心，这才是真正的成功。 《天才与俗物》里的名小孩，后来并不美妙 《天才与俗物》也是一本不错的教子书，虽然没有《卡尔·威特》有名，但也受到很多家长的追捧。俄国教育学家塞德尔兹博士因为这本教子成功的书，一举成名。他的孩子小塞德尔兹11岁就考取了哈佛大学，能解四维空间的数学题。毕业后，十几岁的小塞德尔兹就成了博士。 《天才与俗物》传递的教育理念是：没有俗物，只有不恰当的教育方法。比如他认为：教育最忌讳的是因循守旧——用一成不变的习惯束缚孩子，用自己的思维定势限制孩子的发展。孩子的思维是天生灵动跳跃、没有条条框框的，这也是天才的思维方式。他们之所以后来多数变成俗物，只能归罪于因循守旧的教育对他们天性的压抑。 小塞德尔兹长大后，一直没有和谐的家庭生活，据说后来自杀了，这个消息是否确切并不重要，但可以知道，这个名小孩的后来并不美妙。 中国的名小孩，你知道他们的后来吗？ 20世纪六七十年代出生的家长们，可能多数知道宁铂，他十几岁就考取了中国科技大学少年班，轰动一时。后来，我在崔永元主持的《实话实说》节目中看过宁铂的访谈，他对自己的少年天才及成名的事非常排斥，也不快乐。再后来，我听说他出家了。从中看出，一个曾经内心痛苦的天才少年，长大后是多么想寻找生命本质的答案。 “中国教育在线”发布的主题为“30年各省高考状元职业盘点”的调查表明：高考状元没有几个在行业里是翘楚的，倒是那些在班里排名十位左右的小孩，长大后事业成功、家庭幸福，在社会和家庭幸福方面的指数都很高。中上等学生在长大后比优等生更加适应外界，更加有创新的能力。 可见，培养孩子，不是仅看这些教育的考试成绩，还要注意他们的成长过程。每个家长都是为孩子好，希望孩子以后可以得到更好的社会地位，这也没有什么不对。但是，如果不好好地感受孩子，不尊重孩子的心，不懂得如何引导孩子健康成长，那你的好心就用错了地方，也许会引发不好的结果。 看看一些名牌大学的孩子突然自杀的新闻，就会知道，孩子并不像家长看到的那么快乐，他们的内心有许多不安。与其天天叫着培养优等孩子，不如把属于孩子的时间还给他们，让他们学感兴趣的事，做喜欢的运动。 孩子的后来幸福，才算真的“成功” 关于一些教子方面的书籍，我属于那种看到了就买回来的家长。我知道，没有人天生就会当家长。但在看过这些名小孩的教育方法，又知道他们的后来之后，我受到了很大的震动。的确，这些书里的方法都很高明，都有精华之处，有很多可取的地方。但是，我绝不会都按照上面的方法教育孩子，因为，我的儿子有他的独特性，与那些名小孩是有区别的。 作为一个妈妈，我有自己的教育直觉。如果说学校给孩子知识，那我就会多关注一些他的心理，我有时对工作的事情拿不定主意，便要听听他的看法。公司里的不平事，我也会说出一二，让他知道社会是怎么一个概念，并不是天天的风花雪月，生活有黑有白属于很正常的事情，大人小孩都不能活在真空之中。 事实证明，我这样的教育方式有很大的效果。在一个老师把儿子第一名得来的决赛资格，给了另一个有关系的孩子后，我义愤填膺地想要找老师，儿子阻止了我：“算了，妈妈。下一次还有机会。我会和老师谈，我想正面对待自己得到的资格。”他这一句“算了”，我好像听到了花开的声音。我感慨万分，心想如果孩子能够这样平和地面对丑恶的人性，那我就不用担心他长大后不能面对别样的江湖了。这是金不换的成长品质。
