家长在外辛勤工作，不外乎有一个目标——给孩子提供一个更好的成长空间，让快乐与健康时刻陪伴着孩子。但从孩子嘴里听到的却往往是，真无聊、太累了、烦死了……这样消极的话语。很多家长不明白，自己一天到晚的忙碌，为什么换不来孩子的欢笑？ 家长与孩子的快乐背道而驰？ 一项研究对50名来自不同学校的初高中生作了一个小调查——“你的生活快乐吗？”结果出乎意料的是，八成以上的同学表示“不快乐”，一位高二年级的学生告诉记者，上了中学以后，每次假期都会被充分“利用”，各种补习、新课让他应接不暇，稍微一放松，爸妈就会说，竞争有多激烈，考不上好大学将来没前途……他对假期的期盼是“完成老师布置的作业，然后父母可以有更多的时间来陪陪他”，而不是一见到他就是无休止地追问学习，好像除了学习之外，他们之间已经没有任何话题。 但是当记者把问题抛给家长时，多数家长认为孩子们应该是快乐的，“他们不用担心生活，不愁吃穿，只要把学习搞好就行，有什么要求当家长的都会尽量满足，怎么可能不快乐？”在政府部门工作的冯先生的说法，代表了很多家长的心声。对于孩子希望家长更多的陪伴，冯先生说，家长的忙碌不正是为了给他们提供更好的生活环境，所以越来越好的生活条件应该是“让孩子越来越快乐”。 那么究竟是什么让家长与孩子在对快乐的理解上有了分歧？ 早熟让孩子的快乐丢了 以前，我们一提到学生生活，“无忧无虑”、“天真活泼”、“快乐无邪”……都是最先出现在脑海里的，在很多成年人看来，学生的唯一“任务”就是学习，目标明确单一，能有什么其他的烦恼与压力？但是青少心理专家王英老师却说，事实并非如此，孩子们的世界并没有家长所想象的那么简单。 王老师表示，在学习之外，很多同学最为担心的就是自己的未来，这本无可厚非，但角度却非常“成熟”，“来我这里咨询的中学生中，超过六成都表示对未来担忧，认为社会竞争激烈，自己如果不够优秀，而家庭条件又不突出，那么以后能否生活都是个未知数，甚至不少人认为，自己家庭无权无势，如果自身再不优秀，那么如何与那些有‘背景’、‘钱景’的同龄人比？”王老师表示，这样的担忧恰恰说明了一件事，孩子该有的天真与快乐正在被“催快”的早熟所占领。 “作为独生子女，现在的中学生都生活在一个成年人为主导的家庭里，父母的言行对他们产生潜移默化的影响，随着他们的成长，不少家长会觉得他们也是大人了，于是往往会用对成人的要求来引导和教育孩子，同时也会把自己在社会上的压力与竞争传递给孩子，让他们过早地开始忧虑。而通过越来越多的媒体渠道，中学生也源源不断地获得各种信息，所以他们更早地开始有了自己的想法、观点，于是在两种情况的结合下，中学生就出现了早熟心理，但是这并不意味着他们真的成熟了。” 记住四个词与孩子一起快乐 王老师指出，虽然中学生出现早熟的心理状态，但是这并不意味他们真正地走向成熟，他们的内心很敏感脆弱，需要父母的开导与呵护，“但有句话说，授之以鱼不如授之以渔，家长应该教给孩子快乐的方法，而不是一味地去营造一个成年人认为的快乐空间。”给孩子最好的成长礼物，就是让他们学会如何体验快乐、发现快乐。那么家长们要怎么做呢？ 王老师给出的第一个词是“分享”，“让孩子感受到自己在家庭生活中的重要性，他不是服从者，而是参与者，从而调整他积极的生活态度。”家长要经常与孩子分享自己的社会经历，而不是一味地进行说教，应与他们共同探讨面对竞争、压力时如何选择更好的处理方法。 接下来是要“陪伴”，很多家长因为种种原因将生活的重心放在工作、社交上，对孩子则更多地是用物质方面来填补。“这样的对待会让孩子觉得自己是可有可无的替代品，而家长的陪伴，可能仅仅是看一次电影、吃一顿饭，会让孩子有被重视的感觉，如果家长能在陪伴中帮助孩子找到自己感兴趣的事，那么无疑是给孩子一个新的寻找快乐的途径。” 找更多的机会来“表扬”孩子，“来自家长的肯定，是对孩子最好的鼓励，”王老师说，表扬不是简单的一句“你真棒”、“做得真好”，而是一种技巧，“太笼统的表扬，会让孩子觉得家长是在敷衍，而带着建议或者总结性质的表扬，更有利于孩子的下一步成长。” 最后，家长们要在家里更多地“放松”，不要把在工作、社交的不良情绪带回家，传递给孩子。“回到孩子的身边，就要把精力多放在与孩子的交流上，多给孩子一些微笑，而不是垂头丧气，这会让孩子觉得是不是自己的原因，让父母感到难过，因而产生不必要的心理压力。”王老师说，家是每一个人停靠的港湾，在这里应该享受到的是放松与快乐，家庭和谐的环境不但利于孩子的成长，同样对家长的工作也大有益处。
