昨晚，我女儿上晚自习回来气呼呼地说：“明天中午放学，我要晚回来一会儿，看看到底是谁在我的桌子上乱画！” 我问她怎么回事。她说她在课桌的右上角贴了一张很漂亮的年历，这两天不知是谁将这张年历涂得乱七八糟。我奇怪地问：“你们班从早到晚都有学生在，是谁画的不是很容易就知道了，还需要你晚回来去当侦探？”女儿解释说：“这两天我们教室是考场，我们在其他教室里上课。”我明白了，是分在她所在教室考试的外班学生画的。接着，女儿又气愤地说，考试前她放在课桌里的一盒抽纸也不知被谁拿走了。 在我看来，这完全是小事一桩，不值得生气。女儿的情绪这么激动，只能说明她心胸狭隘。可是，如果我直截了当地表明态度，批评她心胸狭隘，那我们之间肯定要唇枪舌剑一番，结果必定是两败俱伤。如果我对此事不表明态度，女儿或许真的以为别人有错在先，她生气并去找别人理论是理所当然的。这对她健康人格的形成未必有利。 于是，我看似轻描淡写地问：“你认识坐在你座位上考试的那个同学吗？”她说不认识。我又问：“那个同学认识你吗？”女儿说也不认识。我说：“那不就没事了，你们互不认识，那个同学在你桌子上涂鸦，只是他考试时感到无聊而已，并不是有意针对你的。以前我上学考试的时候，用小刀在人家的桌子上又刻鼻子又刻眼睛的，等考试结束，刚好刻完一张完整的脸。” 听到这儿，女儿“扑哧”笑了。笑过之后，她又露出厌恶的表情说：“那同学真烦人，连抽纸都拿。”我说：“这也很正常呀！你想，咱们去饭店吃饭，临走是不是也拿过人家的餐巾纸？”女儿不语。我接着说：“每个人或多或少都有缺点，包括你我。再说，如果你在别人教室里考试需要用纸，而桌子里正好放有随手可用的纸，你能保证自己不用吗？” 女儿想了想，脸上的表情渐渐柔和，没有再说什么。 我很欣慰，于是回卧室休息。刚躺下，女儿却跟着进来，坐在我床边，不依不饶地说：“妈妈，你上学的时候学习成绩差，个人素质也不好，所以乱刻人家的桌子。”天！我无语了。女儿接着说，“可是，在我们班考试的都是年级前一百名的学生，他们也这么没素质吗？” 我欠起身来问她：“学习成绩好就等于个人素质高吗？二者之间能画等号吗？”女儿说：“也不全是，不过我觉得成绩好的同学个人素质相对要高一些。”我又说：“那也不能把成绩差的学生一棒子打到地狱里去，成绩差不代表没素质啊！”她想了想，点头同意我的说法：“也对。” 事情看似圆满解决了，可我觉得好像并没有抓住事情的本质，于是我又问女儿：“你要求世界上所有人的素质都整齐划一吗？这肯定是不可能的啊！如果真这样，那这个世界是不是太完美了？那还需要我教你怎样宽容地对待他人吗？” 女儿沉默了，但没有起身要走的意思。我看她似乎在思考我说的话，便笑着问她：“你这样斤斤计较，也算有素质吗？”女儿有点窘，站起身来一边走一边朗声说：“好了，我知道了，我不去找那个画我年历、拿我纸巾的人了，明天按时回家。” 我看着女儿的背影，终于放下心来。
