家庭作业是孩子课堂作业的一个有益的补充。父母适当介入可以及时了解孩子的学习情况，有助于培养孩子的学习习惯，帮助孩子提高学习成绩。在某种程度上讲，家庭作业完成得好坏，与家长的教育、督促和帮助有重要关系。在现实生活中，怎样对待孩子的家庭作业？家长做法不一，难免存在一些误区，以致对孩子的学习造成不良影响。那么，家长该如何介入孩子的家庭作业呢？ 避开四个误区 一、精心辅导，孩子易患“作业依赖症” 公司职员李先生最大的苦恼是，孩子上小学三年级了，还不能独立完成作业。据了解，李先生的孩子刚上小学一年级时，有一次孩子忘了写作业，时间又太晚，李先生担心儿子被老师批评，干脆“越俎代庖”，一笔一划替儿子完成了作业。几次下来，小家伙“忘”写作业的次数越来越多，临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加，弄得李先生不得不和孩子的老师及同学家长保持热线联系，以便监督孩子完成作业。如此一来，李先生的儿子变成了班上的作业“老大难”，经常不能按时完成作业。 按教育专家的说法，李先生的孩子得了“作业依赖症”，病因就在李先生身上，他在介入孩子家庭作业时犯了越俎代庖的禁忌。 一项调查表明，对孩子的家庭作业能够进行精心辅导的学生家长绝大部分是教师、知识分子、国家干部，他们有水平、有能力辅导孩子的功课，孩子做作业的过程也就是他们辅导的过程。由于有问必答，且正确率高，所以这些家长虽然能够帮助小学生圆满完成作业，但也很容易让孩子养成依赖性，减少独立思考、刻苦钻研的机会。 专家认为，小学阶段孩子年龄小，有些孩子尚未建立起学习责任感，对待作业常敷衍了事。对此，家长适当辅导孩子做作业是应该的，尤其是低年级学生，但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯，一忌监视，二忌指点，三忌代劳。家长应逐渐培养孩子独立完成作业的能力，鼓励孩子自己检查作业，发现错误，找出原因，及时更正。孩子遇到难题时，家长应鼓励孩子独立思考解决，当然可以给予一定的提示。对于孩子的点滴进步，一定要多称赞，多鼓励，这样孩子才不至于因父母的辅导患上“作业依赖症”。 二、额外补充，易导致孩子厌学 为了让孩子赢在起跑线上，许多家长将大量的参考书、习题集装进了孩子的书包。在事业单位工作的王女士告诉笔者，她儿子正读初三，她每个月都要到书店一次，看到新出的教辅书她就会买给儿子。她说，她也不知道这些书对儿子能有多大帮助，但没事儿的时候让儿子看看、做做上面的题总是有好处的。据了解，现在一些习题型的教辅书很受家长欢迎，每个孩子手头平均最少有一套教辅。这些教辅除了部分是对课本内容的讲解外，很多都是习题集。孩子放学回家后，要消化课堂上的知识，完成老师布置的课外作业，还要做完家长规定数量的习题。正在读小学三年级的莹莹告诉笔者，她妈妈给她买了3套数学辅导书，一本口算，一本综合题，还有一套试卷。妈妈规定她每天晚上都要做一页口算、一页综合，休息日再做一套试卷。每天晚上，吃完饭、写完作业就快8点了，再做两页题，至少要到10点左右才能休息。莹莹委屈地说：“我不想做，可妈妈不依。我真的不想读书了！” 家长给孩子购买教辅“开小灶”确实能拓宽孩子视野，丰富孩子的知识，在一定程度上也能提高孩子的学习成绩，但若缺乏科学的训练和正确的辅导，不按教育规律办事，“小灶”就很容易变成学生的额外负担。当孩子觉得这个负担太沉重的时候，就会产生厌学情绪，最终得不偿失。 三、放任自流，制造“问题孩子” 笔者曾看过一个小学四年级学生写的一篇文章，题目就叫《爸爸妈妈关心一下我的功课吧》，他在文章中这样写道：“在我的印象里，爸爸妈妈总有忙不完的工作，忙不完的应酬。而我一直过着‘流浪’生活，不是在爷爷奶奶家，就是去姥爷姥姥家。别的小朋友做家庭作业时有爸爸或妈妈辅导，你们却一有时间就忙于‘垒长城’或赴‘酒场’，一点不管我的学习。现在，老师把我当成了‘问题学生’，你们有很大责任……” 要说，现在的家长谁不关心自己孩子的学习呀！可你生活中就有少数家长，对孩子的学习放任自流，不管也不教，有的是没能力辅导，有的是没时间管教。对孩子的家庭作业就更是不闻不问了，看到孩子学习差，教训一顿了事，过后依然放任不管。 作为父母，关注一下孩子的家庭作业，是家庭生活中再平常不过的事。因为它不仅是做父母的责任，更是父母与孩子沟通的一种方式。此外，家庭给孩子最大的作用就是在孩子心里培植“根”的概念，如果“根”的概念形不成，孩子的归属感就很淡漠，他们就很容易误认为被父母抛弃，很容易成为“问题孩子”。有位老师说得很准确：家长对孩子的家庭作业不重视，会潜移默化地影响孩子，他会应付作业，时间长了，他就会应付生活。 四、全程看、陪、包办，贻害长远 与放任自流形成巨大反差的是，有些家长对孩子的家庭作业关注过度，全程看、陪、包办。晚上，孩子做家庭作业，一家人坐在孩子身旁盯着。孩子做完数学，爸爸去验算；写作文，要由妈妈列出提纲；抄完生字，爷爷承包改错；做完作业后，还有最后一道“工序”，对照课程表收拾书包，由奶奶代劳……这样的学习效果权且不论，让人啼笑皆非的是，孩子第二天放学一回来，有可能一肚子怨气：数学出错了，怨爸爸；作文没得高分，怪妈妈；抄写生字有错，怨爷爷眼神不好；学具没带齐全，责任由奶奶来负！ 据老师反映，做家庭作业时家长全程看、陪、包办的同学，一般都自制力差，有45%的孩子不能主动按时完成老师布置的课堂作业，一般都需要老师或学生干部强制性看管，80%的孩子学习成绩中等偏下。 全程看、陪、包办可能会暂时出现令人鼓舞的现象：作业全是对勾，考试成绩大幅上扬。但这仅是表象，而且这种表象也不会持久。孩子内心滋长的想法是：上课甭听，反正我爸替我做；复习甭操心，反正爷爷早就安排了。久而久之，学生的学习兴趣丧失了，学习效率降低了，学习方法的摸索过程也被剥夺了，学习过程中的“自我监督机制”丧失了。父母的过分热心具有这样的暗示作用：学习是父母的事，我是替他们学习的。这些孩子到了中学，常常表现出共同的特点：学习不主动，怕困难，缺乏自学能力，没有后劲。总之，全程看、陪、包办是一种短视行为，贻害长远。
