今年是毛泽东等老一辈无产阶级革命家“向雷锋同志学习”题词发表50周年。半个世纪以来，雷锋精神历久弥新，引领一代又一代青少年健康成长。学校历来是社会学雷锋的重要基地。青少年学生是社会学雷锋的一支重要力量，在学校教师带领和指导下，学生利用课余时间，从校内到校外，学雷锋做好事，推动了社会文明进步。 党的十八大提出“推动学雷锋活动常态化”，也就是要求把学习雷锋、弘扬雷锋精神经常化、制度化、长效化。长期坚持，久久为功，必有成效。当前，学校学雷锋活动的常态化已具备较好的基础，特别是一批命名为“雷锋学校”、“雷锋班”的中小学校，经过实践探索，积累了常态化的宝贵经验，对其他学校深入开展学雷锋活动具有借鉴意义和推广价值。 学校学雷锋活动常态化，必须与社会发展和时代进步的精神需要紧密联系 学校学雷锋活动只有与社会发展和时代进步的精神需要紧密联系，才会产生持久活力，受到青少年学生的青睐和欢迎。因为毕竟时代不相同，变化了的环境和变化了的对象，要求学校学雷锋活动与以往有所区别；在思想多元、价值多样的社会转型期，青少年学生参与学雷锋活动的需求也是多向的，因此学校学雷锋活动要具有包容性，能适合不同层次青少年学生的成长需求，尊重他们以符合个性发展、体现自我价值的推己及人的方式践行雷锋精神。尽管当代青少年这种自我选择与雷锋不求回报的奉献精神之间尚存在一定差距，但仍然符合社会主义核心价值观的友善利他的公民个人的价值要求。把雷锋助人为乐延伸为社会公益行为，这不仅能够积聚社会正能量，同时也促进社会向善向上健康发展。 学校学雷锋活动的常态化是建立在常抓常新的基础上，那种“三月来了四月走”的形式主义学雷锋倾向是不可取的，但学校学雷锋内容和方式的时时更新却是必然趋势。为此，在学习内容上，要把学雷锋和社会主义核心价值观教育相结合，引导学生从公民个人的价值追求上，提高从善的道德素质；落实《社会主义核心价值体系融入中小学教育过程指导纲要》的要求，学校学雷锋活动要与实现“中国梦”的主题教育活动相结合，使青少年学生从小确立建设中国特色社会主义、实现中华民族复兴的“中国梦”的远大理想；学校学雷锋活动还要与生态文明教育相结合，组织青少年学生积极参与植树造林、清除污染、节约能源等环保活动。 在学习方法上，要以学生为本，体现学生的主体性，符合学生成长需求。学校学雷锋活动要能吸引学生广泛参与，凸显参与过程的互动性，充分发挥青少年学生学雷锋活动的主动性、积极性和创造性，而不是被动地等待分配任务，消极地完成任务，因为这种学雷锋活动于己于人都是无益的。学校学雷锋活动要具有亲和力和接受度。根据青少年学生不同学习阶段分别提出不同的学段目标和要求，既要关心学生安全，又要确保学生力所能及，而且在学雷锋活动的时间安排和内容分配上要因人而异、区别对待，做到量力而行、留有余地。 在管理机制上，学校学雷锋活动要与保障制度相匹配，维护青少年学生的合法权益。学校和社会要提供制度保障，特别是涉及技术含量较高的小发明家的专利服务。既要使受助方得到更多的实际收益，也要使参与者获益，充分体验自身的成就感。学校学雷锋活动制度化还要充分发挥学生社团的作用，提高学雷锋的组织化程度，让青少年学生自己管理自己，合理安排课余时间，优化需求和资源配对，提高学校学雷锋活动的效果和效率。学校学雷锋活动还需要建立和完善安全与法制保障，对低年级学生可以从爱护公物、帮助同学、尊敬师长做起，即使是高年级学生也要注意安全，让他们懂得珍惜生命。学校学雷锋活动应该成为每个学生自觉的行动，体现自身的价值和美德，从自己做起，从现在做起，人人为我，我为人人，这样，校园必然盛行学雷锋之风，让雷锋精神长相伴随，形成长效和常态化的机制。 学校学雷锋活动常态化，要与学校培养学生做人和成长相结合 党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，学校学雷锋活动应立足“立德树人”的根本，这是学雷锋常态化的实质与核心。著名教育家陶行知提出“教育是教人做人，先生不该专教书，应教人做人，学生不应只顾读书，应学为人之道”。因此，学生学会做人、懂得为人之道，这是教育的根本，也是学校学雷锋活动的根本。立德树人，立德是为了树人，树人则是立德的结果。《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”古人把做到立德、立功、立言称之为“三不朽”圣人。今天，传承中华美德，就是要从立德开始，培养学生成为有理想信念、有道德的人，而雷锋作为社会的道德标杆，成为青少年学生学会做人的坐标。雷锋在短暂的一生中，始终信奉老老实实做人、实实在在做事的实践哲学，在服务他人、奉献社会中，铸就并践行着自己崇高的信仰，成为一个有理想、有道德的人；他坚持写日记，把自己所想所做的每一件事都记在日记上，忠实地记录自己的生活与工作，反思和检点自己的言行，直面内心灵魂；他乐于助人，不求回报，达到“你快乐，所以我快乐”的人生境界，直接体验到“送人玫瑰，手留余香”的幸福。因此，学校学雷锋活动要以雷锋为学习榜样，引导青少年学生学习科学理论，从小培育社会主义核心价值观，坚定远大志向，热爱祖国，热爱人民，热爱中华民族，像雷锋那样做人，把自己培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 雷锋的可贵之处在于身体力行，力所能及地帮助身边的人，做好每一件小事，实践了“不以善小而不为，不以恶小而为之”的道德观念。雷锋正是通过做这些小事，懂得了做人的价值，找到为人的价值追求和价值实现路径。从平凡中见伟大，雷锋以实际行动践行了我们党全心全意为人民服务的宗旨。哲学家康德认为，世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。可见，道德准则对人们的心灵具有震撼作用。学校学雷锋活动，要引导青少年学生把雷锋精神作为自己的道德理想追求，懂得爱心不分大小，善行不分先后，帮人也是帮自己，行善之人终得好报，从向善、向上、向前做起，体现自身价值，给自己的成长提供精神动力，为社会进步积聚正能量。
