［中图分类号］D64 ［文献标志码］A ［文章编号］1003－7608(2013)02－0061－05 加强青年学生马克思主义信仰教育，是新时期高校思想政治教育工作的重要内容。2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，必须加强和改进大学生思想政治教育。要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。2005年1月，在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛再次强调：要切实加强和改进大学生思想政治工作。就当前来看，我国青年学生的马克思主义信仰状况的主流是好的，大部分学生对建设中国特色社会主义信念和共产主义理想充满信心，马克思主义信仰仍然是大学生的主导信仰。但也必须看到，在青年学生中间也不同程度地存在着政治信仰迷失、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，与当前社会马克思主义的主流价值观和基本要求不相适应。因此，新时期加强对青年学生马克思主义信仰教育方法与途径的探索与分析，对于坚定青年学生对马克思主义的信仰无疑有着十分重要的理论和实践意义。 一、加强青年学生马克思主义信仰教育的科学方法 科学的方法是增强教育针对性和实效性的重要保证。对于方法的重要性，毛泽东曾有一个生动形象的比喻，他说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”[1]新时期加强高校青年学生马克思主义信仰教育必须遵循事物发展的客观规律，掌握科学的方法和手段，这样才能达到教育的真正目的。 (一)解决思想问题与解决实际问题相结合 马克思曾指出，利益决定思想，利益是思想的基础。“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑”[2]。这就是说，思想问题的解决有赖于物质利益关系的妥善处理。马克思主义信仰教育离开青年学生的实际需要，就会流于空谈。苏联在马克思主义信仰教育方面的一个深刻教训，就是不注重解决青年学生最关心、最直接、最现实的利益问题，致使马克思主义信仰教育内容空洞，达不到教育的目的和实质效果。甚至在20世纪80年代苏联高等教育部门制定的《共产主义教育示范综合计划》仍然是把“为共产主义奋斗的坚强战士”作为信仰教育的唯一目标，要求所有学生“在个人的思想意识，精神面貌与行为中确立共产主义道德规范和理想以及积极而且鲜明的立场和态度”。因此，在对青年学生进行马克思主义信仰的教育过程中，必须坚持以学生为本，凸显人文关怀，把解决学生的思想问题同解决实际问题结合起来。要始终关注青年学生的学习和生活的实际，关心大学生的合理需求和实际困难，切实解决他们的实际问题。这样马克思主义信仰教育才会具有更大的说服力和感召力，才能使教育工作真正落到实处。 (二)理论教育与自主学习相结合 任何信仰的教育都必须以知识为载体，都需要传授某些与信仰有关的知识。马克思主义信仰也是如此。要使青年学生树立起对马克思主义的崇高信仰，必须加强青年学生的马克思主义理论教育和学习。在理论教育内容上，要把马克思主义的基本原理及中国化的马克思主义理论成果作为理论教育的重点，必须突出社会主义核心价值体系的四个基本内容。为此，要切实加强理想信念教育，倡导集体主义、社会主义思想，加强国情和形势政策教育，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立中国特色社会主义共同理想，不断增强青年学生对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建成小康社会目标的信念和信心；大力弘扬和培育民族精神和时代精神，广泛开展中国历史和基本国情教育，讴歌以爱国主义为核心的民族精神，用中华民族自强不息、百折不挠的光辉历程和实现民族复兴的责任感、使命感激励青年学生；倡导解放思想、锐意改革、艰苦创业、开拓创新的精神，用中国人民不断创新的辉煌成就和昂扬向上的时代精神鼓舞青年学生；广泛开展社会主义荣辱观教育，引导青年学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标；除必要的理论教育外，还要加强青年学生的自主学习，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来达到学习目标，提高其对马克思主义理论的认知水平，树立其马克思主义信仰。 (三)先进性要求与广泛性要求相结合 马克思主义信仰教育涉及多方面内容、多层次对象、多领域工作，要真正落到实处、增强实效，必须既统筹安排、系统推进又区分层次性。区分层次性是指针对不同层次的对象提出不同的要求，采取不同的方式和内容进行宣传教育。要善于把先进性要求同广泛性要求结合起来，既鼓励先进，又照顾多数。不能强求所有青年学生都能理解马克思主义复杂的理论原理，都能接受马克思主义信仰的所有要求，不能按照一个标准去要求所有学生，对于不同的学生要根据他们自身的特点提出不同层次的要求。此外，还要把学生党员同一般学生区分开来，提出不同的标准和要求。对于学生党员来讲，要使其树立起共产主义的理想信念；对于一般学生，则要立足于当前的社会实践，不断提高其对现实社会主义、中国共产党的领导地位以及党和国家政策的认同程度，促使其积极投身于中国特色社会主义的伟大实践。只有这样，马克思主义信仰教育才能够找到着力点和切入点，并达到教育的真正目的。 (四)个人理想与共同理想教育相结合
