中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-468X(2012)04-113-05 当下学界对思想政治理论教育有效教学的研究，尚游离于立业教育这一根本之外；且过度沉迷于教学方法层面，对创新教学内容方面研究尚显不足。“大学的生命全在于教师传授给学生新颖的符合自身境遇的思想来唤起他们的自我意识。”[1](P139)为此，从教学内容的视觉探究高校思想政治理论教育有效教学问题就尤为重要。 一、“立业教育”概念的提出与内涵 “立业教育”是思想政治理论教育语境中的立业教育即思想政治理论教育立业教育，这一概念缘起于中国传统教育文化，立足于马克思主义教育理论。 (一)传统教育文化的德性立业教育 传统民间教育一直重视立业思想政治教育。从家庭教育看，岳飞身上所刺的“精忠报国”就是岳母借助岳飞武功立业对其进行的爱国主义思想政治教育。“孟母断机”教子亦是立业思想政治教育的经典：一次，孟子放学回家，孟母正在织布，孟母问他读书学习的目的是什么，孟子说是为了自己，孟母非常气愤，用刀砍断织布机，并训诫孟子这是荒废学业，就如同砍断的织布机。孟子从此每天勤学苦读，后来成就了学业、事业，成为仅次于孔子的亚圣。从行会、行业师徒教育看，讲究行业规制、行业道德秩序教育，如艺德、师德、武德、医德教育。孔子的私塾教育是“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)教育与儒家思想政治教育的融合，“师者，所以传道授业解惑也。”传统教育理论强调把思想道德教育融入“授业”教育即是立业思想政治理论教育，为此，必须“解惑”，即解决立业的实际问题。孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”，孔子的这一立业思想和立业教育可以说是古代思想政治理论立业教育的典范。但是，古代立业教育总体上是德性立业教育，轻视物质生产劳动的工作立业教育，苏格拉底“美德即知识”和孔子“君子不器”的教育理念就是典型的例证。 (二)“立业教育”的教育学基础与认知逻辑 从传统教育文化看，儒家思想政治教育总是同立业教育相融合。这启示我们，以马克思主义为主导的思想政治理论教育也要同立业实践融合起来，否则会失去活力和生机。而马克思主义教育理论也恰好对我们提出了这种要求。“教育会生产劳动能力”[2](p210)教育与生产劳动密切结合是马克思主义教育理论的基本原则，生产劳动的主体化形式就是工作就业即立业活动。胡锦涛指出，“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本”，[3]2003年江泽民在全国就业工作会议上指出“就业是民生之本”，这些教育思想和人本理论，明确表达了思想政治教育特别是思想政治理论教育要以人为本，而以人为本就是要以就业、立业教育为本。 从认知逻辑看，人们往往容易理解专业教育的立业教育、而对思想政治理论教育立业教育心存疑虑或排斥，这是对立业做了片面认知和对思想政治理论作了抽象理解所致。持这种理解的人往往认为立业就是技能立业，立业教育是专业立业教育、职业教育或专门的职业生涯辅导，而思想政治理论教育是国家社会意识形态，是总体的世界观、价值观、人生观、方法论教育，与立业教育无关。其实不然。立业不只是技能立业，更是处理立业关系的关系立业、德性立业和思想政治立业，这就需要一定的思想政治理论作为价值取向、思维方式和精神动力；一般的世界观、价值观、方法论也只有应用于实践特别是工作立业活动才有意义。思想政治理论教育是立业的灵魂教育，而思想政治理论作为社会意识形态，若离开工作立业活动，若不能转化成立业化的主体意识形态或个体意识形式，就成为抽象的知识或空洞、不管用的理论。如此，思想政治理论教育必须与立业教育相融。 (三)“立业教育”的定义 立业是包括人们的就业、创业和执业等工作活动在内的总体性活动，涉及立业认知活动和立业实践活动两个方面。立业的实质就是工作立业或就业(创业)立业，离开工作、就业或创业，立业就无从谈起。工作、就业、创业、立业在本文中被视为同等程度意义上的概念加以使用。广义的立业教育是指对大学生进行工作精神文化、工作技能和工作关系三方面的全面教育，具体涉及：涵括专业教育的专业立业教育、涵括职业生涯辅导教育的立业教育以及蕴含在专业教育和其它教育教学活动中的就业思想政治教育。高校思想政治理论教育立业教育是指工作立业总体性教育，即教师以思想政治基本理论教育为基础，在思想政治理论教育教学过程中，对大学生进行系统的生存方法论、精神文化、工作立业世界观和价值观等方面的全面教育和引导过程。它是以教学内容为基础的教学方式，教学内容发挥着对教学方法的统领作用，教学方式和整个教学过程是教育目标、本质和价值的集中表现，构成一种教学方式的根本内涵。 高校思想政治理论教育之立业教育的基本内涵或特性主要有三个方面。第一，它是工作立业教育，是主体化的生产劳动或实践教育，这不同于儒家以道德价值为根本的德性立业教育，后者缺乏工作实践的根本。第二，它是立业总体性教育，是总体的生存方法论教育、立业世界观和价值观教育过程，这不同于专业或职业立业教育，也不同于职业生涯辅导教育意义的就业创业或立业教育。第三，它是以思想政治基本理论教学为基础，并在此基础上生成新的工作立业思想，包括确定的系统化的立业思想教育和动态的不系统的立业经验意识教育，是理论应用创新教育，是思想政治理论教育必备教学内容和最后价值归宿。这不同于以理论教学为价值轴心的理论教学方式，也不同于只用来解释、体验既成理论的“理论联系实际”、“情景式”、“实践式”等教学方式，还不同于在其它教育教学活动中进行的以一般世界观、价值观、人生观、方法论为教育内容的就业思想政治教育。
