“榜样的力量是无穷的。”一般而言，所谓道德榜样，就是具有崇高的道德理想和道德境界、高尚的道德人格和道德品质、富有道德魅力和道德吸引力而令社会大众景仰、学习和模仿，从而对提升社会大众的道德素质和整个社会的道德水平产生重大影响的先进人物。道德榜样在个体道德修养中的作用体现为示范作用和激励作用，在社会道德建设中的作用体现为导向作用和整合作用。当前，为了更好地发挥道德榜样的示范效应，必须对道德榜样进行积极地保护和培育。 培育道德榜样，是教育者通过对道德榜样的教育和激励，既保证已有道德榜样的延续发展，又促使新道德榜样产生的过程。它一方面将推动道德榜样宣传和树立工作的顺利进行，另一方面也为新道德榜样的涌现做准备，是道德榜样示范教育能够良性发展的重要保证。榜样示范教育需要道德榜样时刻保持先进性，保持对受教育者的长期引导示范，同时也需要新生道德榜样的不断涌现，为道德榜样群体的时代发展注入新活力。为完善道德榜样的培育机制，单方面的力量是不够的，需要建立家庭、学校、社会的多方联动机制，持续培育和发展道德榜样。 一、道德榜样的家庭培育 家庭是受教育者的第一生存与发展空间，也是培育道德榜样的逻辑起点。约翰·奈斯比特在《亚洲大趋势》一书中指出：“家庭是亚洲生活的基石。无论在社会、经济或情感方面，家庭——而非政府——成为个人与整个家庭本身的支柱。即使是所谓的自力更生或个人责任，也都是在家庭范围内孕育出来的。”每个人的健康成长是家庭教育、学校教育、社会教育共同作用的结果，相对于学校教育、社会教育而言，家庭教育的影响更加深刻、持久。因此，家庭教育在道德榜样的培育过程中处于基础地位，家长成为道德榜样家庭培育中的教育主体。为了更好地完善和发展道德榜样的家庭培育途径，客观上要求家长以身示范，成为孩子的道德榜样，家庭成员给道德榜样以充分的理解、支持、关心和爱护。 家长应以身示范为孩子树立榜样。父母是孩子的第一任教师，特别是在为人处世方面更需要为孩子树立良好的榜样。孩子时刻都在模仿着自己的父母。“榜样远远不只是口头训导，它是行动的指南，它是无声的指令，一般地，以身作则远胜于口头训导。在极坏的榜样面前，最好的口头训导也无济于事。”[1](P36)父母不做孩子的好榜样，就会成为孩子的坏榜样。如果父母正直善良、诚实守信、乐于助人、勤劳勇敢，孩子会看在眼里，记在心上，表现在言行举止上；如果父母懂得尊严、责任，孩子也就可能懂得呵护尊严、承担责任；如果父母狡猾恶毒、不诚实没信用、损人利己、对别人的困难袖手旁观、视而不见、好吃懒做，孩子同样会看在眼里，记在心上，表现在言行举止上。高尚品德需要从小开始培养，从娃娃抓起，深入浅出地进行道德启蒙教育。家长需要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶；在家庭生活中，通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，才能形成良好的家风，为道德榜样的培育提供肥沃的土壤。 道德榜样的培育需要家庭成员的理解和支持。每个道德榜样在自己的家庭生活中都有固定的角色，这一角色同样承担着一份家庭的责任和义务。众多的道德榜样为了崇高的道德理想，为了出色地完成社会赋予的另一份责任，舍“小家”为“大家”，未能很好地完成自己的家庭义务。在道德榜样崇高的自我牺牲精神和舍生取义的道德情怀背后凝结的是其家庭成员长久的默默支持与理解。 作为军人妻子的叶庆华给了常年在部队服役的丈夫(救人英雄孟祥斌)以大力支持，夫妻二人长年两地分居，她独自带着孩子在江西老家承担了家庭的全部重担；公安局长的楷模任长霞的父母、丈夫和儿子等家庭成员都给了任长霞许多无言的支持；全国道德模范罗映珍关心支持丈夫的缉毒工作，在丈夫罗金勇因公重伤成了“植物人”后，罗映珍肩负起了照顾丈夫的责任，不离不弃，精心呵护，无怨无悔；作为领导干部的家属，王庆芝没有什么豪言壮语，也没有什么轰轰烈烈的业绩，但她一心一意支持孔繁森的工作，无私奉献、贤良忘我，被公认为“楷模背后的楷模”。可以说，道德榜样的家庭成员都高度认可并支持道德榜样的高尚行动，努力承担繁重的家庭事务，为道德榜样的发展营造了良好的家庭环境。 全国助人为乐道德模范吴天祥，把女儿结婚的新房让给困难户，又卖掉父母遗留的房产，抵押贷款帮助特困人员……他的爱人和女儿成了义务信访接待员；道德模范李明素带领自己的儿子、丈夫一起搭救了洪水中受难的32名群众。许多道德榜样的事例都足以表明：道德榜样的家庭成员常常为了配合道德榜样的义举，而在背后默默地付出甘当无名英雄。从某种意义上可以说，道德榜样与其家人拥有共同的理想和追求，道德榜样的行为已不仅仅是个人的行为，而是道德榜样整个家庭的行为。家庭成员之间关系密切，家庭成员对道德榜样行为的肯定、支持与配合，免除了道德榜样在家庭中的后顾之忧，成为道德榜样保持高尚道德行为、持续争当道德先进的不竭动力。 二、道德榜样的学校培育 “家庭的自然教育往往要持续到孩子进入社会——事实上，家庭教育从来就没有停止过。但是，随着年龄的增长，家庭教育不再对品格的形成产生太多的影响。而学校里更多的人为的教育和同学、朋友间的伙伴关系，开始通过榜样的影响对品格的形成发生作用。”[2](p62)学校作为培育道德榜样的又一重要途径，肩负着培育道德榜样新生力量的重要任务，一方面，学校要为学生树立身边的道德榜样，另一方面，学校要广泛组织道德榜样的各类学习活动，弘扬和培育道德榜样精神。
