不做只看结果，不要过程的父母 从儿子降生的那天起，施雨就发誓绝不做他们上一代那样的传统父母；不做面孔严肃、不懂得与孩子和平相处的父母；不做只会问分数、提要求的父母。 儿子小时候调皮好动，把什么都当成是他的玩具。有时候施雨忍不住要教训他，他就会大声反驳，一点都不因为施雨是妈妈而示弱，以平等身份为自己争辩。有一次，大儿子的老师对施雨说：“你的儿子有可能是‘多动症’，他注意力集中的时间很短，思维和行为跳跃太大，总是安静不下来，去看看医生吧。” 施雨赶忙把儿子带去看医生，医生说，你的孩子没有问题，他只是比同龄的孩子更活泼一些。他对每个主题感兴趣的时间不长也是小男孩的特点，不过他在看他喜欢的电视节目时可以坐着不动一小时，他也可以两个小时连续作画，这就可以排除患“多动症”了。医生的话让施雨把提起的心又放了下来。没多久，儿子的老师又对施雨说：“我实在拿你的儿子没办法，他的话说不完，嗓门儿比我还大……是他在上课还是我在上课？我说话是坐在椅子上的，他说话要站到桌子上去。” 施雨地接受了老师的批评，承诺回家一定对儿子严加管教。施雨一回到家马上动用家法，她的“家法”是让儿子面壁站墙角一小时，并且不能动弹，动一动加十分钟。这个方法很管用，爱动的孩子叫他不动那可是遭罪呀，儿子马上喋喋不休地口头保证，说自己以后一定不会如何如何。 在美国打孩子是违法的，骂孩子也要掌握适当的音量、表情和肢体动作。施雨教育孩子的主要方式就是TALK（谈话），每过一段时间，施雨就会叫孩子们坐下来一起谈话。“我们是不是有什么麻烦了？”两个孩子表现得有点儿紧张。“没有，没有。你们最近表现挺好的，只是一些小问题需要谈谈。”很多个夜晚，施雨一家四口就这样坐下来一起谈话，先生说完了施雨说，指出孩子们的小毛病，给他们讲明利弊，建议孩子们如何改正。而孩子们也可以随时举手进行辩解，也会主动倾诉在学校的烦恼，诸如对老师的意见，和同学之间的小摩擦……那些夜晚，在施雨看来很温馨，也很和美。 两个儿子聪明好学，从小到大成绩一直不错。特别是小儿子，数学和科学这两门功课一直遥遥领先。孩子对成绩的自豪感就像打胜仗归来赢得勋章的将士一样，每次小儿子递给施雨奖状的时候总是会问：“妈妈，你高兴吗？”施雨会回答：“高兴，你让妈妈感到特别骄傲。”“你会告诉爸爸吗？”“当然了，这么大的喜事。”先生下班回来，施雨会赶紧告诉他儿子得了好几个奖状，并小声提醒他：“赶紧拍马屁。”“哇，我简直不敢相信你能拿这么多奖状回来！”儿子听到爸爸的赞扬比拿到奖状还高兴。 在孩子成长的过程中，他就像一匹小马，愿意取悦家长，而家长适当拍拍孩子的小马屁，施雨相信，这匹小马会跑得更欢。 施雨的先生从小分数拔尖，当年考托福全校第一，所以他总是也这样要求孩子们。如果儿子们拿回来的成绩都是A，先生就会喜眉笑眼夸：“不错，不错。”如果有一门功课是B，先生就会面带怒色拿着成绩单质问：“你们怎么回事？是不是上课没有好好听讲？”这时候面对爸爸的质问，大儿子会反驳：“爸爸，为什么一个B在你眼睛里那么大，5个A就那么小呢？我一直很用功，但很难保持每次每门功课都得A呀，你也不是你们公司里赚钱最多的吧，我有责怪过你吗？” 看着父子剑拔弩张，施雨赶紧和稀泥：“只要孩子们尽力就行了。就像跑马拉松，能不能撞终点线不重要，你跑下来就是胜利。”施雨很清楚，孩子们渐渐长大了，已经具有独立思考的能力，自己既要维护先生的面子，更要保护孩子的自尊心。 强按牛头，赶鸭子上架的事不好做 中国的父母没有人不希望自己生长在美国的孩子能懂中文，这个“懂”字包含有三种境界，第一种境界是能流利地说中文；第二种境界是能读中文书刊；第三种境界是能写方块字。大儿子在中文学校的第一位语文老师姓王，是一位北京来的退休老师，看上去严厉又慈祥。施雨告诉儿子，上课要好好听老师读课文，她希望儿子能说一口流利的京片子。王老师也很喜欢这孩子，说他思维活跃，机灵大方。施雨心里暗暗祈祷，好儿子，就照着这条路子走下去吧，千万不要再在半路上露出狐狸尾巴。对自己的孩子施雨心里很清楚，在任何学校的前两周表现绝对出色，人见人爱。从第三周开始就犯老毛病了，上课说话做小动作，死不悔改，能让人气得直吹胡子。 孩子如此与众不同，施雨心理负担特别重，每天去接孩子都战战兢兢地看老师的脸色。不知不觉中，施雨已经学会了一种本领，与老师一照面她就知道今天有无战事。安宁了一段时间后，施雨正想给孩子一些小恩小惠以资鼓励，可惜还没来得及行动，老师又有话说了：“他在课堂上回答了我所有的问题，没有给其他同学机会，叫他一定记住，我让他回答的他才可以回答。” 听了老师的话，施雨暗暗叫苦：“天呐，这孩子有完没完啊。”为了不打消儿子的学习热情，施雨没有对儿子大动肝火，她只是告诉儿子：“在课堂上也要给其他同学留有回答问题的机会，这能体现一个人的谦和态度，是中国的传统美德。”听了施雨的话，儿子若有所思，在课堂上的表现果然谦和了很多。
