四年级的小学生小明一拿起书就睡觉，上课时总是懒洋洋的，每天回家都没有写作业，甚至也不把课本拿回家。家长和老师都认为他没有学习动机，甚至乞求他能够毕业就好了。 过去我们大家都认为有些孩子有学习动机，有些孩子没有。事实上最新的研究表明，每个儿童都是积极的，问题是我们怎么教他们。我观察小明在和同学玩游戏时，不仅积极，而且能够迎接挑战，表现出自己应有的能力。因为他有兴趣，喜欢参与这个活动，最主要的是他自己能够控制局面。 让我们来分析一下，为了让儿童或者成人对某项任务更积极，必须有三个成分：情感联系、挑战和回报。其中回报最为重要，最有效的回报不是外在的奖赏，而是内在的满意。作为老师和父母要创造环境，但是不要控制过多，替孩子选择挑战，并强迫没有准备好或是没有能力达到个人回报层面的儿童迎接成人替他们选择的挑战。否则，麻烦就会接踵而至，出现上述小明那样的情况。 新研究显示，威胁能使右脑半球逃离情境，改变大脑正常的学习模式。一些家长在孩子学习成绩不理想时，骂孩子、体罚孩子，这其实只会让孩子更加不爱学习、更加远离学习。相反，我们在孩子刚开始学习的时候给他们创造一个宽松的环境，让他们有一定的自主权，给他们选择和机会来提升对学习的兴趣和内在的满足感。当学习动机变成习惯内部化了，学习的自觉性就开始了，他们会愿意靠自己来钻研那些沉闷的学术功课。如果有轻微的压力，则更能调动孩子的积极性。例如，解开难题后的喜悦会让孩子拥有成就感，从而以更加积极的姿态迎接学习中新的挑战。机遇和挑战能够调动所有人，犯错误、不确定或者没有达到目标都可以激发人的努力，但最终必须让人体验到成功、体验到满意的回报。 回报是什么？很多家长和教师都错误地认为仅仅是外部奖赏，例如小红花、小星星、贴纸和奖金等。心理学研究表明，事实并非如此。当研究人员每次都给儿童奖励之后，他们的欢乐程度、动机和创造性马上就减退了。相反，当我们把奖励制度变为个人内部的自尊心和自我满意感，那么孩子的积极性就会大大提高，甚至会为枯燥的学习过程付出努力，去追求长期目标，最终享受成功。 事实表明，那些有积极学习动机的学生和我们的成功人士一样，是为了获得能力的发展和心理的满足而学习和工作的人。当我们遇到小明那样没有学习动机的学生，我们首先要分析，小明的挑战是什么？他现在懒散的回报是什么？答案很明显，他的挑战就是逃避学习，他的回报就是成人的注意、对父母的报复，以及不会因为写不出作文而遭到耻笑。 学习积极孩子的家长有如下共性： 1.支持孩子、让他积极参与，并理解孩子的观点；2.能够根据孩子目前的能力调整目标；3.对孩子的指导始终如一；4.确保孩子对掌握新挑战所获得的是正面的感受；5.尽可能避免外部的奖励和惩罚；6.期盼孩子为自己的行为后果承担责任、将自己的内在感受作为回报；7.提供精心设计的挑战；8.鼓励孩子庆祝小成功；9.注重努力学习而不是成绩和结果；10.给孩子时间深入、独立地参与学习活动，并保持幽默感。 当孩子已经像小明那样被贴上了没有学习动机的标签时，应该怎么办？首先要知道，这些孩子其实并没有学习障碍。小明们早就发现了自己面临的挑战太强大了，但是回报并不确定。人类的一个最基本动机是保持自我价值，当小明们的功课一天比一天做得差时，他们会绝望地维持着自己正面的自我概念，刚开始会找借口选择容易的任务，接着是延迟不交，最后就是根本不试，因为他们努力尝试的结果是失败，就意味着他们很笨。到了初中阶段，自我概念已经能够深深地内部化，所以动机问题也成了很内在的问题。 家长可以从以下几方面入手来改善学习不积极孩子的状况。 1.与学校建立、保持合作关系。努力发现问题的真实本质：学生没有做（作业、听课、社会活动、班会、阅读等）的原因到底是什么？看你是否能挑出任何挑战和回报不相符的地方。 2.请求专业心理学家做心理评估。许多聪明的孩子可能是漏网之鱼，倘若孩子有任何学习困难，马上寻求适当的辅导。 3.家长不要对孩子喊叫、威胁、打骂、贿赂。应坐下来认真地聆听他的想法，理解并重复他的话，而不是表达你的意见。这也许要花很多个星期，但是你要坚持下去。 4.无论什么时候，你要让孩子知道你总会支持他的，逐渐将责任的重担从你的肩膀卸下，转移到孩子身上。 5.如果孩子不尽责任，要让他承担后果，家里要制定合理的规矩。 6.鼓励使用科技工具使学习任务更简单、更有趣。 7.选择一所让学生积极参与、能欣赏不同才华的学校。 8.试着让自己轻松一些，了解孩子在进入青春期时，会有一定的叛逆。 当家长和老师都放松下来时，孩子也会逐渐提高他们的积极学习动机。上述的小明同学在联欢会上和同学一起演出了一个短剧，他认真背台词，在演出中表现出了他具有讽刺喜剧的表演天分，得到了雷鸣般的掌声。演出结束后，他留下来打扫卫生，收拾现场。当他学会因成功而感受到内部的奖励时，他开始主动学习，要对自己的学业和人生承担起更多的责任，学习目前对他来说已经成为自觉的行为了。
