在马戏团我们常看见大象被一条细铁链锁住。大家都知道一条细链是不可能锁住大象的，但是因为大象在还是小象时就被这条铁链锁上了，小象多次尝试仍无法挣脱后，便强化自己“不行”的意识，于是从此放弃挣脱。家长如果经常用“你太笨、你不行”来不断地贬低孩子，那就像铁链一样将使孩子失去信心，信心比黄金还重要，请家长注意自己的语言。我们要与孩子的之前比，发现孩子进步时，及时表扬，强化孩子的信心，提升他的学习兴趣，孩子将做得更好。 那么对于低年级孩子的数学学习，家长应辅导些什么？如何辅导呢？ 培养孩子良好的数学学习习惯 1.作业格式训练 良好的书写应做到书写清洁、齐整，加号、减号、等号等运算符号要做到字迹清晰，连线要用尺。养成良好的书写习惯，就能减少孩子由于书写不良而产生的差错。 2.按时完成作业 低年级没有太多的书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读、说一说、算一算的口头作业还是有的，要注意提醒孩子认真完成。特别在一年级开学的最初两个月，家长最好每天抽些时间听孩子说一说，做做实践操作，以逐步培养孩子良好的作业习惯。 3.培养发现问题和提出问题的习惯 数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑、勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。 4.培养检查并自觉订正错题的习惯 做完作业后要引导孩子检查，并能及时发现问题、及时解决问题。做错题目，不及时订正，学习中就会以讹传讹，错误百出。家长适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错题的积极作用。 生活中学数学 对于一年级的孩子来说，口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（指直接填得数）。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。 计算的练习方式要多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令；或者可以采用书中的形式：你能开火车吗？你能帮青蛙跳过每个荷叶吗？……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀孩子学数学的兴趣。数学知识来源于日常生活，在日常生活中给孩子编的题，能让孩子体会生活，丰富生活知识。如：养金鱼是小孩子喜欢的事，为让孩子做减法，可编制“金鱼缸中有5条金鱼，死了一条，还剩下几条呢”？有过养金鱼经验的孩子不一定就简单地回答4条，他要提出这条死了的金鱼捞出来了没有？这样他就有两个答案：4条或5条。多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯。很多家长给孩子辅导数学就是呆板的几道算题，这样孩子容易厌烦，会觉得数学没有乐趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？这时你如果反过来编题：哪两个数相加得10？这样的算式共有几个？如何判定你已经写完了？有规律吗？让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0这一规律后，又提出哪两个数的和等于11？这样的式子共有几个？然后提出两个数的和等于100，这样的算式能编出几道？这些问题可培养孩子探索数学规律的能力。 发现几项 每次的单元检测题要求家长查阅后签字，我们家长要做到“不唯分数是问”。分数只能作为评价孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们要具体分析。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题；是临考心理欠佳，还是……有些孩子入学前就已能认一些字、做一些简单的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去毫不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难。因此常会出现这样的状况，家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，要善于发现孩子的弱点，进行强化与补救训练，提高孩子学数学的兴趣和解题的能力。
