中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4409(2012)05-0040-04 我国高等教育的人才培养目标是着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。近年来，各高校在大学生的全面培养，特别是大学生思想政治教育方面做出了富有成效的努力。但是，由于体制和机制等方面的原因，高校内部还缺乏系统的整合，效率提升和可持续发展受到制约。大学生思想政治教育目标的全面性、一致性、过程性，内容和形式的丰富性、渗透性、关联性，需要多视角的规划设计，更需要有计划、有步骤、相互呼应的实施落实。因此，整合各种资源服务于大学生思想政治教育的整体目标，已经成为大学生思想政治教育的关注点和突破点。 一、从系统整合视角看大学生思想政治教育存在的问题 大学生思想政治教育是系统工程，系统内部的关系协调是决定系统正常、高效运转的重要因素。随着大学生思想政治教育内容的不断丰富，手段更加多样，标准和专业化要求不断提高，大学生思想政治教育如何有效地利用资源改进教育方式，已经成为思想政治教育工作者共同关心的问题。我们认为，从系统整合的角度看，大学生思想政治教育在以下几个方面还有改进的空间。 大学生思想政治教育与基础教育中德育的衔接。不少学生对高校的思想政治理论课认同度不高，最重要的一个原因就是很多学习内容与中学时期的重复。在能够查询到的关于大学生思想政治教育的研究中，研究者们提到大学生思想政治教育应该涉及的内容有理想信念教育、爱国主义教育、法律教育、职业道德教育、生命教育、人格教育(包括诚信、孝道)等等。无疑这些教育内容对大学生是重要的，但是大学生思想政治教育并不是零点起步，学生在之前学习过什么、接受了什么，弄清楚这些问题是搞好大学生思想政治教育的关键。否则，就可能形成两方面的问题。一方面，有的问题每个阶段都在讲，学生厌倦，而有的内容则是空白，产生缺失。另一方面，由于缺乏从整体的角度考虑问题，没有顾及到学生发展不同阶段的认知特点，导致不同阶段思想政治教育的区分度及针对性不够强。虽然人力、物力、财力、时间都投入了，却无法达到最佳效果。因此，弄清楚基础教育的德育与大学生思想政治教育的内容、方法及实现途径的分界，使大学生思想政治教育成为基础教育中德育的深化和提升，避免简单的重复，是摆在大学生思想政治教育面前的重要任务。 大学生思想政治理论教育中的课程整合。大学生思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。然而目前的课程教学内容虽然突破了学科归属，但在设置上还没有解决好部分内容相互重叠的问题，在服务于大学生思想道德水平发展目标的整体性设计上还有待于进一步努力。要深入思考各门课程设计究竟是基于什么目标，课程之间是什么逻辑关系，这些课程的学习将对学生产生什么影响，对学生境界的提升有哪些帮助，怎样解释现实问题才能既让学生信服又能使他们理解并认同党和国家的政策，等等。如果老师对这些问题缺乏整体把握，课程目标设计不够翔实，课程之间逻辑关系不够明晰，联系思想实际不够紧密，课程学习效果反馈不够到位，就无法形成对大学生思想的深刻触动，也不能很好地达到大学生思想政治教育的培养目标。 理论教育与社会实践的统合。理论是用来解释和指导实践的，大学生之所以需要学习理论，就是期待能够解释现象层面的困惑。如果我们的思想政治教育理论缺乏对现实的解释力和对学生的引导力，就很难得到学生的认同。同时，大学生思想政治教育也并不完全是一种理论学习过程，更多的是需要在实践层面去体验。理想和信念只有通过实践才能更加坚定，对社会的理解和国家的认同也只有在实践中才能有更多的领悟。目前在大学生思想政治教育实践上存在着两方面的问题。一方面，理论学习与实践之间呈现一种脱节关系，理论教育更注重学理的探讨，对现实的解读不够，在现实生活面前显得空洞乏味；另一方面，大学生的社会实践活动尽管也会对学生的思想形成一定的影响，但由于缺乏设计，其针对性和对思想教育整体目标的呼应度还不够强。 思想政治理论教学部门与学生管理部门之间的沟通。思想政治理论教学人员掌握理论，但多缺乏了解学生的所思所想，及他们的思维习惯和语境特点。所以，如何生动、有效地切入，对不少理论课教师来说是难以做好的问题。而对于教育者而言，再好的理论，没有效果就意味着没有完成教育的过程。学生思想政治教育管理人员最大的特点是熟悉学生、了解学生，一般与学生有着良好的情感基础。对于他们而言，思想政治教育是他们的主业，但其中最大的缺陷是因理论功底不足而影响教育效果。这样两类优势明显又需要互补的人群，由于缺乏沟通机制而在一些方面没有形成合力，造成大学生思想政治教育实效性不够强，甚至可能出现双方作用相互抵消的状况。因此，加强沟通协作，在目标认同的基础上形成相互协作的关系，是当前大学生思想政治教育急需解决的问题。 大学生思想政治教育与专业教育、日常行政管理之间的协调。“教书育人”是教师的天职，大学一直在强调全体教师要在教书的过程中育人。但是一些专业课教师“育人”意识相对薄弱，总觉得自己是专业课教师，对学生的思想状况施加影响的意识不够强；甚至个别专业教师还会散布一些与社会主义主流文化相悖的思想观念，使学生对思想政治教育滋生出不信任情绪和逆反心理，造成专业教育与思想政治教育的相互掣肘。此外，日常行政管理部门一般对学生专业发展比较重视，在学生思想政治教育方面则满足于不出问题，对管理育人往往重视不够。因此，必须加强与大学生思想政治教育密切相关的各部门及其工作者之间的协调配合。 二、大学生思想政治教育系统整合的原则 从系统整合的角度看，大学生思想政治教育要优化系统，提高效率，增强实效，进而提高人才培养质量。因此，系统整合需要从思想政治教育方面厘清几个原则。
