在群体里被孤立的孩子，内心其实都渴望拥有朋友，却往往不明白问题出在哪里，不知道从何做起。父母及师长应该协助孩子，找出问题的症结并逐一化解，重新开展同伴关系。 他面容清秀，功课好，体育佳，会拉小提琴和摄影，是十足“完美”小孩。只是这样的孩子，却在升上五年级时，成了“孤独王子”。上课时没人要跟他同组，下课没人找他打球，放学后，只剩他自己孤独地走，那背影越看越寂寞。 怎么会被孤立得如此严重？找来同学了解，同学们一人一句地说了起来：“看起来很高傲。”“爱嘲笑别人。”“上课老是捉弄同学。”“……” 日积月累的小事，终于在同学们的心里烙下一个“孤独王子”的形象。这种印象在高年级孩子心目中一经生成，想扭转就是请来神仙都不见得有效。 那年我刚接这个班，离毕业时间还长着呢。找“孤独王子”的家长谈，家长摇头说：“不会呀，他在家都很乖。”（很多家长都这样认为，孩子回家也不敢说）那么，和他谈谈吧，他看着我，泪水在眼眶里转啊转。 “想不想多几个朋友？” 他点点头。 “想不想改变一下？” 他想了很久，终于问：“怎么改？” 对呀，怎么改变刻板印象？年龄越大的孩子，印象越难更改。 如果你看过《四眼天鸡》，一定对剧中那只时时嚷着天要塌下来的鸡小弟印象深刻。他是全镇的怪物，讲起他，大家都把他当笑话。幸好有一天，鸡小弟意外拯救了地球，怪物因此变成人气王，镇上的人突然都爱煞他。 但真实世界不是这样。想扭转别人的印象，需要时间，家长和孩子都要有耐性，一步一步苦心经营。稍一不慎，小小错误，又会前功尽弃。 不让孩子在班上被孤立、排挤，父母得帮忙。化解隔阂不易，但也不是不可能，只要防范得宜，多加注意，还是能帮孩子重修人际关系的。即使当不成人气王，至少不会变成班上的“冷空气”。 一、调查原因，厘清真相 罗马不是一天建成，孩子的坏形象也不会一天就形成。怎么办？先调查一下，从常接触孩子的人问起，比如老师，听听其他人怎么评价孩子。 他偷人家的东西？爱在课堂上讥笑别人？老是唱反调？行为粗鲁，做事漫不经心？ 如果孩子遭受的是不白之冤（例如作弊），因而造成误解，要当机立断，快请老师协助调查。找出谣言的源头，澄清事实，早日让孩子的坏名声获得平反。 如果是孩子本身的错，愤愤不平只会引起更大反感；连连哭泣，更容易制造出懦夫或爱哭的形象。 建议让孩子勇敢接受别人的评价，历练自我觉察的能力，把别人的指教当成努力调整的目标。 二、针对缺点，主动出击 指导孩子列出改善清单，一次针对一项指标，一次改正一个毛病。 清单列出后，让孩子提出解决的办法。比如自然课，老师说你上课时喜欢到处走动，乱动别人的实验器材。你该怎么跟老师保证，不会再这么做。同学说你老爱指挥别人，自己却什么事都不做。你能不能想一想，该做哪些改变让同学愿意和你一起玩。同学不喜欢和你同一组，因为你老是迟交作业，他们害怕被扣分。你该用什么方法，重拾同学的信任。大家都说你不爱洗澡，身体发出臭味，所以没人想坐在你附近。你该怎么改变，才能让同学喜欢你。 能够自我觉察，才能自我克制。能够对症下药，渐次改掉坏毛病，对孩子来讲，何尝不是自我锻炼的开始！ 三、抬头挺胸，建立自信 即使被拒绝、被孤立，也不要使孩子变成可怜虫！ 请告诉孩子：抬头挺胸，面露微笑，被拒绝了，也要很优雅、很坚强。让孩子练习几个简单的句子： “这回不行，那下回吧！” “好吧，就这样啦！” 坚定的短句子可以保护孩子，在他被毫不留情地拒绝时，能迅速脱离受伤害的境地。 有时，伴随拒绝而来的是同伴无情的嘲讽和捉弄。和孩子一起想想，有没有自我解嘲、反方向思考的回应之道： 被人嘲笑头太大。“我妈说，头大的人才聪明啊。” 被人讥笑身材太矮。“法国皇帝拿破仑比我还矮呢！” 人生转个弯，风景会更好。被人讥笑，也是自我成长的开始哦！ 四、转换情境，重新出发 等不及孩子的改变，怕他因为这回的事件严重影响信心，该怎么办？ 速成的方法，或许可以先让孩子参与其他活动，例如：参加合唱团，担任公益团体的志愿者，学点新的才艺。从一个彼此陌生、气氛友善的小团体再次开始，让他在这里练习交友的技巧，鼓励孩子新的正向行为： “指挥老师夸你今天表现得很有礼貌，妈妈也很高兴。” “你懂得分享玩具，让那些小朋友都很开心，你觉得呢？” “这次下棋，爸爸发现你输了之后，还很有风度地说谢谢指教，你那时怎么想的？” 注意孩子在人际关系上的新进展，夸奖他，让他把学来的方法带回旧朋友圈，试试看有没有变化。新的活动与友伴圈，是新的契机。如果孩子又出现老毛病，可事先以暗号约定提醒他，让他知道：自己又在生气了，又在八卦了，又在瞪人了。实地多练习，渐渐就能与人群越来越融洽。
