儿子正洗袜子，我站在一边看。他转过头：“妈妈，你去干别的吧。”我有点尴尬：“你洗的袜子真干净。”“妈妈，请注意说话的眼神。”“我在你后面站了很久，正准备表扬你呢。”“妈妈，但是你的眼神是批评指导的眼神。” 我转身离开，仔细想想，孩子说的非常对。我刚才发现孩子洗袜子的几个细微环节都是不正确的，正想着如何在赏识教育的基础上，转为批评指导。可是，孩子却从我的眼神中看出来了。 一次孩子从学校回来：“妈妈，英语分数下来了。”“多少？”“85分。”我沉思了几秒钟：“分数还是可以的。”儿子却低头不语了。“赶紧吃饭吧。”我拍拍他的头。“妈妈一定觉得分数不满意吧。”“没有。以后继续努力吧！”吃饭的时候，儿子的情绪不高。我耐心地问：“妈妈没有批评你呀。”“别说了，妈妈，你的眼神已经告诉我，你不满意我的分数。”我顿感惭愧，由此又想到学校里的一件事。 学校要求老师在班级实施“赏识教育”，一个月后以学生不记名方式填写反馈单。出乎意料的是，有一个寡言少语的老师，被很多孩子评论：“非常好！”他“赏识的言语”只有两个字：“不错！”，但他饱含真诚的眼神却让这两个极其普通的夸奖词熠熠生辉。孩子认为其他许多老师实施的“赏识教育”多是虚假、浮夸、心口不一的。甚至有的学生在评价表上写着：“我们年纪虽小，但却不是傻子，从老师的眼神中就能看出他们的夸赞和鼓励是不是发自内心的！” 可见，想让孩子真正体会到我们的爱与鼓励，不在于我们的言辞多生动，多感染人，在于我们看孩子的眼神、举止，在于“心口如一”的真实和默默支持的力量。
