凯丽的表姐小迪钢琴弹得特别好，属于真有天分的那类孩子，不仅仅是技巧娴熟。 圣诞节，我们到她家里去，她练琴时我和老公凑在旁边看，只见她手指上下翻飞，让人眼花缭乱。一曲完毕，我们俩热烈鼓掌，交口称赞。女儿凯丽一直站在小迪边上，偶尔帮她翻翻乐谱。让我有些意外的是，之后的凯丽没有像以前那样，和小迪凑在一起唧唧喳喳地讲话。我注意到她的情绪，连一句要向表姐学这种话都没讲。 回家之后，凯丽要上钢琴课之前，我问她：“你练琴已经停了两周了，得先练练才能上新课。你看小迪的琴弹得多好？”我的本意不是拿她与表姐比较，只是想着现成的榜样树立在那里，让她学习。但是在孩子眼里，我这么讲就是在比较了。 她沉默了一会儿，说：“妈，我不想弹钢琴了。”从小到大，都是她主动要求弹钢琴的，我和老师都觉得她在钢琴上没有什么天分，既然她喜欢就弹着玩吧，也没有让她考级，也没有什么进度，就跟着她的水平走。老师规定每天练习半个小时，她大多数时候都没做到。有时练得太少了，我就会说：“你不愿意练习就不要学了，学钢琴靠多练习才能学会，光上课不练习是耽误自己的时间，也耽误老师的时间。” 我越说不让学，她越是想学。所以钢琴就这么“龟速”地学下来了。 没想到现在这孩子不想学琴了。我意识到自己说错话了，她看到我们都赞扬小迪弹琴好，而她自己的水平估计坐火箭也追不上，所以有点心灰意冷了。 对于有的孩子来说，榜样的力量是无穷的。可像凯丽这种性格，榜样的力量却是毁灭性的，她要放弃了。 我说：“小迪弹琴弹得好，你有没有想过她为什么弹得好？她每天要练习两个小时，你能不能做到？你要是也能做到，也就可以弹很难的曲子、弹得非常流畅。一分辛苦一分才。你把时间都来干别的了，就不要在弹琴上和她比，因为你没练那么长时间。如果你能做到每天练习半个小时，水平就会大不一样。” 她点点头，承认自己练习的时间确实比小迪少多了。我又说，学了好几年了，现在放弃很可惜，因为还没有学到可以随心所欲弹奏曲子的程度。我让她好好想想为什么学琴？是为了和别人比较，还是自己确实喜欢，如果喜欢的话就不要轻言放弃。 她过了一会儿跟我说还是继续学吧。那天老师来了，我跟老师讲了她的思想波动，让老师也鼓励鼓励她，别泄了她的气。 随着时间推移，榜样的负面影响力逐渐消失，她对于弹琴的态度又恢复到了以前。
