人性中最深切的渴望是获得他人的赞赏，对于孩子来说尤其如此。有效的赞赏有助于激发孩子的内在动力，培养他们的自信心，提高他们的自我效能感。 大人们喜欢竖起大拇指对孩子说“你很棒”“你真行”“你很乖”，其实这样的赞赏比较空泛，而且“棒”“行”“乖”都是较抽象的字眼，孩子对这些词语的认识是比较模糊的，这并不能有效地帮助他们理解自己的行为并从中学到东西。那么，怎样的赞赏才比较有效呢？ 赞赏要真诚。孩子具有一定的判断能力，如果赞赏失真，而被识破，就会失去效果。因此，大人们的赞赏要视实际情况而定，切忌过度夸张，盲目表扬，使赞赏显得虚假。此外，赞赏的时候要结合肢体语言，如果孩子高高兴兴拿着他的作品给你看，不管当时你有多忙，请你先放下手中的活，接过他的作品，先认真欣赏，并诚恳地用目光注视他、与之对话，如果他的作品的确很优秀，你可以运用我们下面介绍的方法赞赏他，还可以拍拍他的肩膀。如果他的作品很一般，也不要打击他的积极性，可以跟他说“这幅作品在……方面比较好，但是在……方面看得出其实你还没有完全发挥出你的潜力，或许是你花在这上面的时间还不够的缘故，如果下次再认真一点，你肯定会做得比现在好。” 赞赏要具体。赞赏的内容越具体，孩子越容易明白哪些行为是好的，他越容易找准努力的方向。例如，孩子玩完玩具以后，自觉地把玩具放回原处，这时家长只是说：“你真棒”，赞赏的效果会大打折扣，因为孩子不明白自己究竟“棒”在哪里。你不妨说：“玩完以后，你能把玩具收拾得这么整齐，使客厅看起来整洁多了，说明你做事很有条理，表现很好！”这样的赞赏不但让他明白自己哪些行为是好的，还让他明白自己是可以为家里做贡献的，更让他明白了什么是有条理，有助于他以后把这个习惯迁移到其它方面去。为了使赞赏变得具体化，我们可以采用描述法，例如，对于孩子的一幅画，你可以描述画的内容：“我看到了，这是太阳，这是花，这是草，这是小溪流，多美的一幅风景画啊！”经你这么一描述，孩子明白你在赞赏他，而且知道你是认真的。 赞赏要注重过程。有些孩子特别想获得别人的赞赏，因此凡事很看中结果，甚至为了达到目标会不择手段、投机取巧。为了避免这种情况的发生，在赞赏他的语言中要指出他得到这个成绩的过程，更要强调过程比结果重要。例如“这个手工做得很好，我知道你花了两个小时集中精力去做，对于你这么大的小孩子来说，花两个小时去做一件事真的很了不起。这是有自制力、有耐心的表现，你能有这样的自制力和耐心，相信做什么事都会做得很好，就算结果不像希望的那样，也没关系，因为不管做什么事，只要肯花心思，肯尽力就行了，结果倒不一定很重要。” 赞赏中要树立新目标。有些孩子从小受惯表扬，变得骄傲自大，争强好胜，接受不住半点批评。为了避免这种情况的发生，在平时的赞赏中可以在肯定他们过去的成绩的基础上提出新的要求，让他明白自己下一步努力的方向。例如“我特别喜欢这篇作文的思想内容，但在措辞上你还可以做得更好，如果你平时多阅读一些优秀的作品并积累一些词汇的话，一定可以写得更好。” 赞赏要把你的感觉内化为孩子自己的感觉。赞赏孩子时很重要的一点是对事不对人，要明确赞赏的目标是孩子的行为，而不是孩子本身。有些家长在赞赏孩子时，喜欢说“你做了……，真是个好孩子”，“你做了……，妈妈喜欢你”。这样说言下之意是“你没有这样做，你就是个坏孩子”，他会认为想做好孩子，就不能出错，一旦做错事，就会产生消极的自我评价和罪恶感，但实际上，没有人永远是正确。另外一个意思是“你没有这样做妈妈就不会喜欢你”，这样，妈妈对他的爱就是有条件的，他必须按照妈妈的意愿行事，否则妈妈就会收回她的爱。这种想法对孩子的成长是不利的，要知道所有的尊重和爱最好是无条件的，仅仅因为他是做为这个世界上独一无二的个体而存在着。因此，我们可以个说法，例如“你做了……，真好”。我们还可以把我们的感觉内化为孩子自己内心的感觉，让他懂得自我赞赏，因为在他以后的生活中，要想时刻得到别人的赞赏是不可能的，但如果他懂得自我赞赏则会获得来自自身的力量。我们可以对他说“你把房间收拾得很整齐，走进来，我感觉很舒服，相信你也有这样的感觉，对吗？”“你能取得这样的成绩。我为你感到高兴，你自己有什么样的感觉呢？”
