近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的兴趣越来越低，甚至一部分学生产生厌学情绪。学生厌学是当今中小学生中极其普遍的现象，小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。厌学，一个不容忽视的现象和问题引起了我们的关注和重视。 学生的厌学主要表现为讨厌学习，对学习缺乏主动性，被动的或者根本不愿意接受老师的教育。厌学包括厌学情绪和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降。 造成学生厌学的原因有很多方面，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素，也有学校教育因素，同时也有家庭教育的影响，总体可以分为内部因素和外部因素这两类。 一、内部因素 1.学习本身的局限性 学习是一系列复杂的心理活动过程，也是一个长时间的周期，无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少令人产生厌倦情绪。学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长，这其中学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。 2.学习目标不明确 为什么学，有什么用，他们不明白，从而导致厌学。 3.学习情感淡漠，缺乏兴趣 学生课业担负过重，学习时间长，学习内容落后，教师教法陈旧，考试内容机械，师生情感不良等等也会导致学生厌学。 4.学生意志薄弱，耐挫力差 许多学生虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力，目前的中小学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此，很多学生坚持性差，意志薄弱，一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕动脑，害怕学习，长期下去，便产生厌学情绪。 二、外部因素 1.家庭因素 家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育的工作，对学生的学习横加干涉，指手画脚，学生的逆反心理加上学习的效果不佳时极易产生厌学情绪。 2.学校因素 厌学的学生大多不喜欢学校生活。在学校因素中，导致学生厌学的主要因素有教育观念、教育教学方法、教学内容、师生关系等。 3.社会因素 社会生活丰富多彩，令人眼花缭乱。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，社会上的各种诱惑很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘。 找准了厌学原因，就可以对症下药了。可以从以下几个方面进行纠正： ★及时与家长沟通，让家长对自己孩子的学习情况及时了解 要和学生进行谈心，访谈时互相信任，平等合作，这时绝不把自己当作一名教师，而是一名心理辅导员。按照美国学者赛德曼的观点，深度访谈至少应进行两次以上，尤其是深度厌学学生。 ★采取务实的态度 如果学生确实没学好，但具备学习潜力，老师就应该不批评、不责怪、耐心劝导、细心引导，爱心教导。“往者不可谏，来者犹可追。”及时教育，会让他坚持在当下，注重看自己的明天。 ★各学科之间相互配合，防止学生在某些学科上厌学，可以让学得好的科目带动其他科目 及时进行个别辅导，查找其原因，寻找出路，让其及早回头。 ★善待差生 差生也有自尊心，老师要保护他们，给他们表现自我的机会，要不失时机去发现他们的闪光点。错了给他们纠正，对了予以表扬，只有这样才能调动学生的积极性。 另外，学生的厌学心理产生是内外因素共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。 ★争取家长配合，形成教育合力 针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，通过家长学校、家长会、家访等形式向家长宣传心理健康教育知识，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。 ★减轻学业负担，疏解学生压力 要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对压缩学习时间，减轻学生的心理压力。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。 ★利用多种途径，培养学习兴趣 学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥妙；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不彼的享受。我们教育工作者要经常有意识地科学激发培养学生的学习兴趣。要进行学习目的教育，培养学习动力，开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值，提高课堂教学艺术。要满腔热情关心学生，重视学生心理能力特别是抗挫能力的培养。 总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有确实减轻学生负担，确实从应试教育向素质教育转变，给孩子以科学的教育和心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。
