我儿子6岁的时候，有一次他自己去邻家串门，跑回来问我：“阿姨要给我一块西瓜，我可以吃吗？”得到我的肯定回答后，他又跑回去说：“我妈说我可以吃那块西瓜！” 当时，我曾将这件事当成笑话讲，是因为觉得他那么死板地听我的话很可笑，也有点儿小得意。可是，现在，我却笑不出来了。因为11岁的孩子还是将妈妈的话奉为圣旨，一点都不好笑。 今天，儿子慌里慌张地上楼来跟我要五毛钱，给他一块钱，他还不要，非得五毛。好不容易才凑够了五个硬币，他下楼去了，却马上又回来了。原来，楼下的一个小孩子买了五块钱的零食，跟一块儿玩的同伴们分着吃，儿子觉得不能白吃人家的东西，就想上楼去拿五毛钱，给了他，再吃他的东西。不料，找齐了五个硬币下楼后，人家已经把东西分完吃光了！ 我怕他心里委屈，就让他自己去买了吃，他捏着那五毛钱就又下搂去了。后来一想：不对啊，大伙儿都吃时他不参与，到他自己买了，因为少，又不能分给别人，这不就不合群了吗？ 将此事说给他爸，他说：“‘不吃别人的东西’，应该是你曾经说过的吧？” 我一想，是说过这话。那是一两年之前了，儿子跟我讲，在放学路上跟他一块走的同学中有人买了零食，就有别的人跟他要着吃，儿子笑话那些人时，我是说过“咱们不能随便要别人的东西吃”。记得那时儿子很坚定地说：“对，别人非给，咱也不要！”没想到，儿子把这个事记得这么牢！ 我跟儿子讲，什么事都得有个度，当一块儿玩的小伙伴们都吃其中一个人的东西时，你也是可以吃的，只是，咱不随便跟人要着吃就行了。儿子想了想说：“要是吃东西的人超过三个，我就跟着吃，可以吗？” 我回了一句：“你自己掌握吧，不必什么事都听妈妈的，而且好多事都没有一定的规矩，更多的时候还得靠你自己看着办。” 儿子点了点头，似乎是听懂了。他是不是又将把我说的这句话记住，并作为以后的处事原则呢？我越来越多地感觉到迷茫，不知道应不应该把我的处世原则教给他，教给他，又应该用怎样的方式？还是应该让他自己在磕磕碰碰中去寻找自己的原则和底线？ 不完美的鱼 咨询师：不知道你在生活中是不是一个比较循规蹈矩的人？是不是经常把规矩，把是非对错看得过于重要？是不是有一些绝对化的思维：比如一件事情要么是正确的，要么就是错误的；一个人要么是好人，要么就是坏人。 其实，在对孩子的教育中，语言的作用很有限。有时候，虽然我们的语言是正确的，说的也有道理，比如你告诉孩子在一些情境下可以灵活掌握。但是有没有无意中为孩子做得不合自己意，对孩子抱怨、指责？或者有没有仅仅因为自己做得不够完美，就不停地反复推敲、琢磨，事事总要求自己做得绝对正确？其实，正是父母自身这些潜在的规则和行事方式，才会真正潜移默化地教育和影响到孩子，最后形成他自己的规则。 你的儿子已经有了追求完美的倾向。表现为：犹豫不决，谨小慎微，不允许自己犯错误，总想把事情处理得没有一点瑕疵，只有在规则非常明确的情境下才能行事，生活中需要非常高的确定性。 可是在实际生活中，这样的完美和确定性是不存在的，追求它只会限制自身的发展：比如总是要求自己遵守一些刻板的规则，对自己不满意、不信任。有时，对规则的过分追求，会为强迫倾向打下基础。 建议你首先要把自己的心态放轻松，放弃自己对完美的追求，对自己和孩子都友好一些，要允许自己犯错，对孩子犯错也要持宽容的态度，为他的成长留下空间。你甚至还可以有意识地打破一些规则，犯点小错，或者引导孩子尝试一些其它的可能性，让生活多一些灵活性，多一些感性。 你说的没错，孩子的成长是一个在父母的指导下自我探索的过程，不可能是父母先认定一个模子，然后按照这个模子去要求、规范孩子的行为就可以完成的。孩子需要并且也有这样的能力，在磕磕碰碰中去寻找自己的原则和底线，去感受生活，去体验生命，并且在这样的寻找和体验中，走向成熟，完成他自己成长的使命。 凡事都有个度，过犹不及，对规则的追求也一样。
