与熟人、同事聊天的时候，大家通常会比较关心孩子的状况，当问道“孩子在班里怎么样？”时，我通常会说：“一般吧。”有人就说：“别谦虚了，孩子能考上重点中学，还能一般？”我的回答并非谦虚，孩子在重点学校也会存在优秀和一般的差异，这与普通学校会产生中等生是一样的。而且我认为“中等”是一种人生常态，所谓“山外有山，人外有人”就说明所谓优等、中等、末等都是相对的。我们每个人都有可能在某一环境或者某一方面是优等，在另一环境或者另一方面则是中等甚至是末等。儿子的现状就是这样。他的学习成绩时高时低，有名列前茅的时候，有在中游徘徊的时候，也有末等垫底的时候，他的单项素质也是如此，有些方面突出，有些方面不突出。出现这种情况并不是儿子做事不努力、做人不认真，而是因为在群体生活中，中等生本来就是一种人生常态，引导孩子对自己的状况保持一颗健康的平常心是我最看重的素质，那就是培养孩子客观地看待自己的短处和长处，同时永不放弃。 中等生的烦恼与忧虑 曾有一首很流行的歌曲《小草》，描述了中等人生的基本样态：“没有花香没有树高，我是一棵无人知道的小草。”但孩子作为中等生不可能像《小草》那样“从不寂寞从不烦恼”。儿子有一次考得不好，看起来像没事一样，回家就弹琴，我说：“看来你是个快乐的失败者。”他说；“我的纠结您是不知道的，再牛的肖邦都弹不出我的忧伤。”我半信半疑地问：“你很忧伤吗？”他说：“当然忧伤，今天我还跟最好的朋友毛毛说这事儿呢，一直都很想考好，一直也在努力，考的成绩怎么就不理想呢？最近几天放学后我连球都不打了，想着抓紧时间复习功课。但是不打球感觉很不舒服，到底打球还是不打球？怎样打球不影响学习？我们俩都说不清楚。”我说：“稍微打点球没有关系吧？”他说：“说起来简单做起来难。不打球吧，难受；打一会儿吧，不过瘾；打时间长了吧，晚上学习的时候就会觉得累。总之，纠结！!”听了这一番阐述，我感觉到儿子的学习、娱乐和心情不愉快缠绕在一起，形成他这个年龄段剪不断理还乱的烦恼。 实际上，中等生的烦恼还远不止这些。因为儿子所在的学校是全国著名的示范性中学，生源优异，校风优良，教师优秀，所以他的烦恼是中等生必然出现的内源性烦恼。如果是在一些普通的弱势学校，中等生的烦恼与忧虑可能更多。 从教师的角度来说，中等生最容易被忽略。在应试压力还很大的情况下，老师比较关注优等生和末等生。如果把优等生辅导出拔尖的水平，可以大大提升班级、学校和教师的声誉；如果帮助末等生的成绩有所提高，则可以提高达标率，减少家校矛盾，教育效果也明显。而中等生是一个人数众多的群体，老师的精力也有限，容易落人视觉盲点，得到的关注和帮助较少。 从孩子的角度来说，成为中等生的原因各有不同。如果是因为一个群体必然出现差异和分层现象而导致的中等生，那么孩子的问题就不大。但也有很多中等生会在学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习方法、学习能力上存在较多问题，那么就应该引起家长和老师的关注，并给予特别指导。例如有的孩子缺乏理想，甘居中游，得过且过，安于现状，有的孩子虽然渴求进步但行为懒散，做事拖沓，粗枝大叶；有的孩子性格内向，沉默孤独，不适应集体环境；有的孩子很聪明，但不努力、不认真。如果这些因素长期存在，孩子不但在学生时代有可能从中等降到末等，还会影响他以后的人生态度甚至性格命运。 从家长的角度来说，对中等生需要有正确的认识和态度。很多家长对孩子抱有较高的期望值，不愿意接受孩子处于中等的现状，同时又缺乏科学有效的引导方法，于是对孩子情绪急躁，批评打骂，或者过度关注学习，忽略孩子多方面的兴趣爱好和发展需要，让孩子上很多课外班，造成孩子知识消化不良，身心疲惫。这种不良关注越多，孩子进步的幅度越小，家长渐渐降低对孩子的期望，这样会影响到孩子的自尊与自信。 中等生的快乐与潜力 固然中等生存在成长的烦恼和忧虑，实际上，优等生的烦恼也不少。一次期中考试结束了，儿子跟我说班里的一个女生又是全年级第一名，而且把第二名甩了三十多分。他问我：“真是奇怪了，每次考完之后，就听见她在班里说考砸了、考砸了，可是每次她都考第一。她为什么这样？”我说：“总是考第一的学生比其他学生的心理更加紧张，因为她自己希望一直保持第一，家长、老师和同学们也认为她应该考第一，所以她担心考场上出现的一个小失误都会影响第一名的位置。另外，预先说自己考砸了，可以减轻家长、老师和同学们对她的期望压力，这样如果真的考砸了，大家就不至于太吃惊，如果没有考砸，还给大家一个惊喜。”儿子点点头：“噢，原来如此！”我又问：“你怎么不担心自己考砸了？”他说：“我什么成绩没考过？第一、中间、最差都经历过，所以考什么样我都能接受。当然，我每次也都希望自己考好点。”儿子的话很有道理，优等生比中等生更加害怕失败，自尊心更加脆弱，中等生反而具有更强的心理素质。所以，中等生自有他的快乐与发展潜力。 中等生的成长环境较为宽松。家长和老师的关注，固然是孩子所需要的，但是不同的关注会产生不同的效果。如果只关注成绩不关注成长，如果孩子进步了就得到积极关注，退步了就得到消极关注，如果家长和老师过度关注，给孩子很大的心理压力，以致干扰了孩子的自我空间……这一切会对孩子产生不利影响。现实生活中有很多这样的例子：一个女孩子从小聪明活泼，在各个方面都很出色，是一个只需要一般的关注和正常的环境就能发展很好的优等生。但是她的母亲比较严厉，限定孩子只能跟几个学习好的同学玩，如果哪个同学偶尔一次成绩比她高，母亲就会问这个同学课外学什么了，并要求女儿加强学习。上了初中以后，女孩子的成绩依然名列前茅，但是她的话越来越少，朋友越来越少，把自己封闭得很严实。她写的作文结构严谨、词藻华丽、富有思想，但多了几分沉重和忧思。
