[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1007-192X(2011)19-0004-06 自2006年开始，全国高校思想政治理论课教育教学切实贯彻“05方案”，取得了明显的成绩。统一编写的教材保证了教学基本内容的科学性和权威性；马克思主义理论学科的设立为思想政治理论课提供着学理支撑；广大思想政治理论课教师爱岗敬业，不断推进教学方法和教学手段的改革；思想政治理论课教学科研二级机构的独立设置为思想政治理论课提供了重要的组织保证。从总体上看，我国高校思想政治理论课的发展状况处在新中国成立以来的最好时期。我们在看到成绩的同时，也要清醒地看到，各个院校以及各个班次的教学状况是不平衡的，甚至是很不平衡的，我们的工作还有不少需要进一步改进的地方。为了贯彻落实教育部今年年初颁布的《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行)》(以下简称《建设标准》)，进一步提高思想政治理论课的教学质量，本文拟提出如下几点建议。 一、进一步吃透教材内容，自觉跟上教材的不断修订 高水平的教材是高质量教学的基础，吃透教材内容是提高教学质量的前提。为贯彻“05方案”，高校思想政治理论课的教材被纳入中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材系列，不仅由来自全国的知名学者组成教材编写课题组承担编写工作，而且由中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会组织审议。特别是，胡锦涛总书记和中央政治局常委还亲自审定了教材的编写提纲和书稿。通过这样一系列环节，确保了教材的科学性、规范性和权威性，这是以往编写的思想政治理论课教材无法与之比肩的。新教材比较好地体现了大学生学习的特点，具有一种新的引领作用。比起以往的教材来，新教材将阐述问题的着力点由“是什么”调整到“为什么”，这样做也有利于减少大学阶段与中学阶段学习内容的简单重复。教材对于学生的思想政治理论学习产生了一种向上引导、不断提高的作用。 除此之外，新教材还有一个重要特点，那就是教材出版之后，根据形势的变化，按照中央马克思主义理论研究和建设工程的部署，教材编写课题组适时地对教材进行修订，体现了教材内容的与时俱进，增强了教材的针对性和实效性。几年来，这种修订大体上一年安排一次。到2010年6月为止，《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》两本教材先后修订过3次，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》两本教材已经修订过4次。 教育部在《建设标准》中明确规定，各高校在思想政治理论课教学中必须使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治理论课统编教材，这其中就包括要注意教材的不断修订，要自觉使用最新修订的教材。 为什么思想政治理论课教材要不断修订？这是由思想政治理论课的特殊功能和特点所决定的。思想政治理论课作为理论性和政治性都很强的课程，它强调用发展着的马克思主义武装大学生，强调使当代中国马克思主义的最新成果进教材、进课堂、进学生头脑。因而，中央马克思主义理论研究和建设工程要求，思想政治理论课教材必须充分反映党中央领导集体的最新思想认识，充分反映党领导人民建设中国特色社会主义的最新实践经验，充分反映哲学社会科学界的最新研究成果，还要充分吸收广大师生在学习过程中提出的最新意见建议。正是为了落实这几个“充分反映”和“充分吸收”，思想政治理论课教材非不断修订不可。 事实上，如果教材编写课题组不对教材进行修订，作为任课教师也要主动及时地对教学内容进行补充和调整，而有了新的教材修订本，实际上对教师、对学生都是一种实实在在的帮助。 就拿学习贯彻胡锦涛总书记“七一讲话”精神来说，总书记在讲话中对党的历史经验进行了新的概括，对党的理论路线方针政策提出了一些新的思想和观点，这些内容需要及时吸收到教材中去。比如，关于党在90年的奋斗中做了“三件大事”，形成了“两大理论成果”，明确了“四个选择”的新概括；关于中国特色社会主义旗帜、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度的新概括；关于中国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及党的建设等方面的新思考、新提法；等等。中央马克思主义理论研究和建设工程日前已经下达了进行新一轮教材修订的通知，要求这次修订在2011年11月完成，2012年春季新学期全国高校将使用新的教材修订版本。 需要注意的是，我们有的思想政治理论课教师并没有真正理解这种修订，不注意使用教材最新版本，这样势必影响到学生的学习。贯彻“05方案”，教师应该有教材版本意识，自觉地使用最新版本教材，领会最新修订的要求，弄懂最新修订的原因。学生则应该在教师的指导下，使用最新版本的教材，防止由于版本不匹配，影响了自己对一些重大问题的理解。 二、进一步了解学生要求，牢固树立以学生为中心的理念 教学是教与学的关系，从教的角度来看，教师处在主导地位；而从学的角度来讲，学生又处在主体地位。这在思想政治教育界叫做“双主体”理论。由于教学的目的最终还在于使学生能理解、接受，即使处于主导地位的教师，其价值实现也在于对学生主体地位的尊重。近年来，思想政治理论课的改革中就涉及一个教育理念的讨论，那就是考虑问题究竟是以学生为中心，还是以教师为中心。
