[中图分类号]G641 [文献标志码]A [文章编号]1009-1912(2010)03-0001-10 [修回日期]2010-09-02 长期教学实践中，我们提炼出了这样一个思想：基于对新时期大学生思想成长特点和他们接受思想政治教育认知规律的认识，同时根据思想政治理论课在高校教育体系中的德育主渠道地位和作用，应该坚持以“研究型教学理念”为基本指导思想，进一步深化思想政治理论课的改革和建设，这是提高思想政治理论课教学实效性和吸引力的根本途径。 一、大学生思想意识成长的新变化对思想政治理论课教学的影响 新时期世界发生的变化、我国社会的进步和实践方式的更新，对大学生思想意识的成长产生了十分深刻的影响，这种变化同时也对思想政治理论课教学提出了新的要求和问题。深入认识这种变化，是我们进一步深化思想政治理论课建设的前提和根据。 首先，我们必须从总体上认识到，新时期对大学生思想意识发展影响的主导方面是积极的、有益的，因而对思想政治理论课教学影响的主导方面也是正面的。这主要表现为： 1.大学生愈来愈具有独立思考的意识 社会主义市场经济要求人们自主、自立，自己把握自己的前途和命运，这一特点使大学生越来越具有独立思考的意识。选择专业、求职、考研等等，越来越诉之于自己的独立判断、决策和选择。正因为如此，大学生在接受思想政治教育、学习理论、判断是非等等的过程中，更加希望通过用自己的独立思考去决定对各种观点的取舍与接受。所以我们发现，大学生在思想政治理论课教学中日益强烈地希望能够安排可以通过他们自己思考、判断做出结论的教学环节，比如讨论、对话、独立研究等等。他们对简单灌输思想政治结论式的教学方式日益不满，由此所产生的逆反情绪日益增强。因此，重视教学中讨论、对话、独立研究等教学环节的建设，是提高思想政治理论课教学课堂吸引力的重要途径。 2.大学生在社会生活中更具有平等、自主的意识 呼唤平等、公正是社会主义市场经济的客观要求。封建制度条件下，没有平等、公正可言；市场经济的建立，使平等、公正意识日益成为人们主体意识中的重要内容。因此，大学生在接受教育、判断是非的过程中，日益要求有平等、通畅地表达自己思想、进行探讨和论辩的条件和机会，而对各种形式的说教、思想压制的教学方式表现出极大的反感和抵制。如2005年夏天，某高校由于某种原因关掉了BBS网站，几百名大学生集会召开“追悼会”，制作了花圈、白花，手举蜡烛，默哀，致悼词，以这种方式表示不满和抗议。因此，我们的思想政治理论课必须给大学生提供宽松、平等、民主、思想交流更加畅通的学习形式和学习气氛。 3.大学生的自立意识更强，要求有更充分地发挥能动性的机会 社会主义市场经济要求人们自主、自立，于是大学生在学习、生活和工作中更加重视对自己的判断和选择的依赖，依靠自己解决问题的意识日益增强。比如，愈来愈多的大学生都在打工，自己解决生活、学习、休闲娱乐的经济问题，自主决策解决选择专业、深造、就业等自身发展问题。与此相适应，大学生要求在学习上要有自主选择学习方式和内容的机会。比如，考试要有选择题，这能提高他们的学习积极性，有助于消除逆反心理；学习马克思主义理论课要有必修课和选修课相结合的选课机制，给他们更多发挥能动性的机会；除规定教材以外，要给他们提供更多课外学习可以选择的资料等等——这些都有助于提高学生的学习热情。 4.大学生日益形成提升能力的素质教育核心理念 当前，人们的实践活动出现了所谓“交往实践”的实践形式的新变化，即在实践中主客体不再是简单的“主—客”对应关系，而是出现了在多个主体改造客体的同时，主体与主体间相互交往、相互作用的状况，人们称之为“交往实践”。实践的这一特点对人提出的要求是，人们不仅要有智商，还要有情商，更要有全面发展的能力。于是，大学生面对市场经济的要求，日益把能力培养看得越来越重要，这显然是他们面对现实而对自身发展问题所做出的积极回应。比如，关于“选择要钱还是要能力”的问题，大多数学生给出首先是“要能力”的回答。正因为如此，大学生日益要求思想政治理论课要对他们的能力发展，对他们今后走上社会能更好地适应社会生活和工作有所帮助。于是，他们不再对读死书、单纯学知识的学习方式感兴趣，而是对思想政治理论课提出了要有助于他们实现能力发展和全面素质提高的要求。这就要求我们应把通过教学提高学生分析问题、解决问题的能力放在非常重要的地位上。 同时，我们还必须认识到，这不仅是提升课堂吸引力的需要，同时更是提升课堂教学实效性、发挥政治理论课高校德育主渠道作用的需要。因为，没有能力培养的德育，是没有实际意义的或失败的德育，也就是说，如果没有必要的能力培养，学生就会在面对理论与现实出现矛盾或自身发展出现挫折时，可能会怀疑甚至放弃以往接受的正确观点或结论。 5.大学生更加关注自身的个性发展和个性展示 市场经济给了人们充分发挥创造性、能动性的机会和条件，给了人们更多的自主选择的可能性，使人们享有更多的自由，这就必然大大促进人的个性发展，提升人们张扬个性、展示个性的要求。如“超女大赛”、“芙蓉姐姐”等节目之所以受到大学生的广泛追捧，是因为它们突出地显示了大学生关注自身个性发展和展示个性的要求。那么，思想政治理论课能否和是否有必要给大学生提供展示自己的创造性和个性的机会呢？答案显然是肯定的。其实，如果能够让他们有机会在课堂主题讨论会上展示自己独到的思想观点、分析问题的方法、演说和辩论的才能等，这样的学习方式自然会受到他们的普遍欢迎。
