“玩商”（leisure quotient，简称LQ）是一个全新的概念，它是测定和描述人们是否善于休闲、善于生活、善于健康玩乐的素质或能力。LQ这种说法来源于IQ（智商）和近几年比较热门的EQ（情商）的表达形式。玩商直接提升个人对自我生活的控制力，拓展个人价值，使人生更健康、更快乐，让个人学习工作时间和非学习工作时间的生活方式更多样化。一个人要成功，除了IQ（智商）、EQ（情商）和FQ（财商）等，还需要LQ（玩商）。 一、玩商的理论基础与现实意义 1.玩商提出的理论基础 （1）人本主义理论 人本主义者强调自我实现，以当事人为中心。其代表人物马斯洛认为，人在实际生活中并不是总要与他人竞争，而主要是运用自己的才能和潜能实现自己理想中的自己，即努力实现自我的过程。教育本是传授知识、熏陶心灵、提高修养，但在功种性的现实社会中出现了异化，学生、老师和学校盲目地追求分数，而忽视甚至压抑了青少年其他方面的发展，社会单一的评价标准和培养方式，使得青少年的自主选择能力也被扼杀，向着马尔库塞所说的失去超越精神和批判精神的“单向度的人”发展。马斯洛将人的需要划分为五个层次，自我实现是最高级的需要，构成一个人的生活的主题，与尊重的需要合并为“成长的需要”；而生理的需要、安全的需要、归属感和爱的需要被称为“缺失的需要”，满足个体生理和心理平衡的需要[1]。青少年在心理和社会适应方面不及成人，仍然需要充足的休闲娱乐时间，家庭和社会应该为其提供足够的休闲娱乐场所，并引导其形成良好的娱乐态度和习惯。 （2）人的全面发展理论 何谓人的全面发展？马克思将其定义为“人以一种全面的方式，也就是说作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。关于人的本质，马克思的基本观点是：作为类的存在物，人的本质是自由自觉的实践活动，其主要表现是劳作；作为社会的存在物，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和；作为完整的现实个人，人的本质是自然因素、社会因素、精神因素等多种属性的统一体。由此出发，马克思认为：①人的全面发展是人的活动及其能力的全面发展，指的是将人的丰富的能力最大限度地发挥出来；②人与人之间社会关系的高度丰富展开与占有；个人关系和个人能力的普遍性和全面性，它不再受到压抑，不再只是局限在少数人或某些阶层身上，每个人的物质生活和精神生活不断得到提高，个人素质不断完善。 人的发展经历三个过程：古代人的依赖关系、以物的依赖为基础的人的独立、建立在人的全面发展和他们共同社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性。随着生产力的发展，产品极大丰富，人摆脱了物的依赖，个人渐渐得到自由全面充分的发展，可将其具体概述为现代人应具备的品质标准：善于思考，独立自信，树立自己的审美观和价值观；具有开放性，乐于接受新事物，接受挑战；乐于合作，有良好的人际交往能力；可依赖性和信任感，尊重和自尊；思路广阔，尊重并愿意接纳不同意见；注重效能感，主体意识强，守时讲效率。可见青少年的全面充分发展，不仅是知识的增长，更应该是情绪品格和心智方面的提高。在玩乐中让青少年体验自己的成功与失败，反思自己的行为，谅解别人的过错，奉献爱和感受被爱，从而有利于形成一种自觉的意识。 （3）休闲娱乐相关知识 很多年来，关于娱乐休闲即“玩”的属性，是健康积极的还是腐朽消极的，是该限制还是该发展的，以及如何发展的争议就没有间断过。但是，文化、技术和现代社会都将我们推到同一方向——休闲娱乐。如今，娱乐同空气、水一样，成为人类基本的调适元素，科学技术的进步及其广泛应用，为玩的时代的来临提供了物质基础和充裕的时间。对闲暇教育具有学术性的研究，则起始于对休闲理论的关注。大部分学者认为，美国学者凡勃伦在1899年发表的《有闲阶级论》，是休闲学在美国诞生的标志。他在该书中提出，闲暇已经成为一种社会建制，成为人的一种生活方式和行为方式。周树华等人论述了娱乐的定义和娱乐在西方和中国的发展历程，并进一步深入论述了娱乐的社会功能和心理功能，包括娱乐对社会关系创造和维持的作用、娱乐的幽默和喜剧效果，娱乐的遁世作用和情绪调解作用，从社会学的角度探讨娱乐的起源和功能、从人类行为和信息处理机制角度研究娱乐、以及运用心理学范畴的概念对娱乐现象进行了解释[2]。因此，在休闲娱乐时代，玩商成为一种重要的能力将逐渐受到重视。 2.现实意义 玩是伴随人类文明始终的一项活动，它是个人成长、经济发展、社会进步的必然产物，同时对个人和社会发展起着重要的作用。 （1）玩商能帮助青少年提高想象力和创造力 2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7％，而希望培养想象力和创造力的只占14.9％。对此，著名教育家、武汉大学原校长刘道玉认为，中国孩子的想象力状况令科学界忧虑， “一考定终身”的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。如此，笔者以为，玩的能力的培养和玩商水平的提高，能为青少年的好奇心、想象力和创造力的培育打开一扇窗户，插上一对翅膀。 （2）玩商能帮助人们在玩乐中寻找生活 “玩”只是一种生活方式，只要是快乐的，这种玩的感觉就可以将不良情绪排除。它并不需要什么结果，而是享受过程。积极的“玩”是在恰当的时间，选择恰当的玩伴，去恰当的地方，玩恰当的项目，在玩中得到快乐和享受。比如一些职业青年在工作之余玩玩网络游戏，能够让青年人迅速从忙碌的工作中解放出来，体验生活的乐趣和激情。懂得生活，懂得享受的人，他们的人生一定是积极乐观的。将玩和学习、工作很好地结合起来，成功就指日可待了。“玩商”绝对不是指狭隘的吃喝玩乐，它是一种更高的境界，能让个体非学习工作时间的生活方式更多样化，能直接提升个体对自我生活的控制力，拓展个人价值，使人生更健康、更快乐。
