从一年级到六年级，各种“学艺”、“学技”的训练班为孩子铺陈了小学六年的学习阶梯。但是我有一些特别的想法，在小学三四年级时，专注于打造孩子的“软实力”。“软实力”的效果不会立竿见影，却有长效机制。 好身材是第一软实力 每位母亲养育男孩，都有一定的理想。我首先希望儿子是高挑、挺拔和健壮的，有良好的身材与外型。我先生和我都是中等个头，而直系亲属中有个子比较高的，所以我相信儿子有长高的基因，关键在于后天是否为他提供长高的环境。一二年级的时候，儿子与爷爷在河南生活，我不方便“遥控”隔代教育。三年级转到北京与我生活在一起，我感觉孩子的成长不能再等待，开始积极实施好身材培养方案。 好身材首先需要睡眠充足。为了确定这一观念，我查阅了相关资料：生长激素只有在睡眠中才分泌，深度睡眠时生长激素的分泌是浅睡眠期的3倍，每天增加2小时深睡眠时间，生长激素的分泌量可增加30%。在孩子生长发育期，拥有良好充足的深度睡眠，能促进生长激素的分泌，孩子的个头才能长得高；统计表明，深度睡眠时间长的孩子98%以上身高超过同龄人平均身高。 每天睡眠10小时，说起来容易，做起来并不容易。如果每天6∶30开始起床、洗漱、吃饭、上学，那么就得21∶30睡觉。刚从一二年级过来的孩子，回家之后先玩后学、边玩边学是他们的年龄特点，睡觉之前磨磨蹭蹭，花四五十分钟也是正常现象。如果为了保证10个小时的睡眠，孩子20：30就得开始睡前的各种准备活动。可见，每天晚上孩子的时间并不宽裕。所以，孩子上学回家之后，我抓紧时间做饭，吃完饭敦促他抓紧时间写作业，这样紧紧张张地挤出时间并不是为了学习，而是为了睡觉。 儿子从小到大都喜欢晚睡，他觉得晚上可以放松地做许多自己喜欢的事情，我只好把每周五和周六的晚上完全交给儿子，他可以随便什么时候睡觉，第二天，可以随便什么时候起床，晚睡晚起成为儿子双休日最大的享受。当他的同学周六、周日上午11点从各种培训班放学回家的时候，儿子还在暖和的被窝里酣睡。很多同学都羡慕地说：“你好幸福啊，咱班同学只有你没有上培训班。” 除了睡好，还得吃好，孩子才能长得高。离家很近的地方遍布大学食堂和大小饭馆，但是我尽量给儿子做可口、营养的饭菜，每一顿都不马虎，做到荤素搭配、干稀搭配，饭后一小时还削好水果。看着他吃得津津有味的样子，我相信自己勤于做饭对于每天都在快速成长的儿子来说，一定会起到积极的促进作用。 生命在于运动，运动是塑身健体必不可少的途径。平日时间紧张，孩子除了在学校上体育课外，在家里正规、系统的运动时间不是太多，也就是在玩耍和游戏中随便活动活动身体。我就利用节假日和寒暑假鼓励儿子参加少儿初级、中级和高级游泳训练班，他每期都能合格达标，掌握了比较规范的泳姿和技能，还获得了游泳深水合格证。暑假期间，每到傍晚时分，他都与同学在游泳馆里戏水锻炼，据说游泳最有利于身材的匀称健美和动作的协调发展。 三年下来，儿子的个头儿长得比较快，从三年级坐教室第二排发展到六年级坐倒数第二排。有的妈妈发现了这种变化，问我：“你家儿子怎么长这么快？吃什么好东西了？”我说：“没吃什么好东西，主要是多吃、多睡、多运动。”到了初二的时候，儿子达到175厘米，彻底超过他爸爸的身高，在个子方面“子不从父”，我觉得儿子不但“够本儿”而且“增值”了。既然个头儿长高了，就不会再缩回去了，我长舒一口气，第一软实力达标！ 兴趣广能蕴藏软实力 儿子在班里是报培训班最少的学生，其实我也给他报了一些，只是很少报“正经”科目学习班。学校实行“减负”以后，课时安排得少了，下午四点左右就放学，这时父母都还在上班，让孩子那么早就回家，他一定会在家里“胡作非为”、“翻江倒海”，于是，我给他选择了学校安排的课外兴趣班。我跟儿子商量了一下，选择了小提琴、篆刻、牛顿科学班等等。 儿子六岁已经会弹钢琴。刚到北京的时候，房子比较小，放不下钢琴，为了保护儿子对乐器的兴趣和音乐的敏感性，小提琴不占地方，我为他报了一个学习班。不管学钢琴还是小提琴，我都把兴趣看得最重要，不把技能看得最重要，因此，儿子学琴不考级，随着他的兴趣，喜欢拉什么就拉什么。 因为报小提琴班的孩子比较少，兴趣班老师采取混龄教学形式，一二年级与四五年级的学生在一起学习，老师只顾教那些音乐素养起点比较低的一二年级学生，很少顾及四五年级的孩子，所以儿子从四年级到五年级，两年下来，四根琴弦只会拉两根，而且只会拉《欢乐颂》中最常见的一个小片段，还不怎么好听。即使这样，我还继续“忽悠”儿子的学习兴趣：“没学会也没关系，就算你初步入门了吧。你想，钢琴是键盘乐器，被誉为‘乐器之王’，你已经会了；小提琴是管弦乐器，被誉为‘乐器之后’，你也知道一点儿了。以后有机会再自己琢磨琢磨，或者遇到高手再请教请教，你的小提琴也就算没有白学。”儿子点点头，对小提琴保持一种兴趣、信心和期待，儿子将来上大学或者参加工作后，一定的环境或许能激发他重学小提琴的兴致和愿望，这也可能蕴藏着一种“软实力”吧。 学习篆刻就不一样了，效果非常显著。学篆刻的初衷是培养儿子的传统文化修养。我们寒暑假经常带儿子旅游，名山大川之处，少不了碑文篆刻，孩子对古字感兴趣，多少识一些古字，显得挺有文化的，我就这样“忽悠”儿子的学习兴趣：“寒暑假爸爸妈妈还带你出去玩，你学习篆刻就会认识一些古代碑文，很多大人都不认识呢，你多神气！再说了，不知道古人在墙上、石碑上写的是什么，那就是瞎玩、凑热闹。”带着“文化梦想”，儿子步入篆刻之门，学了两年。他说，全校只有十几个孩子学习，还以一二年级和女生为主，一二年级的学生拿不好刀，女生拿刀刻字没力气，因此他成为老师最得意的门生。老师还送给他一本篆刻帖子，里面都是诗词名赋。儿子边读边看边抄写，时间久了，对古诗词产生浓厚的兴趣，初一开始学写古体诗词，初二成为班级写对联的“高手”，同学生日、教师节或者新年之际，儿子都会赋诗赠送同学和老师。在清华附中学生会主办的《云栈》校园文学期刊上，他的五首诗词被刊登，成为初中部惟一入选的学生作品，儿子很自豪。现在，他仍然对古文学很感兴趣，“造诣”也更高了。我觉得这一“软实力”将会持久伴随儿子，因为古诗词和古文学已经进入儿子稳定的爱好与知识结构中，并蕴含着继续发展的力量。
