无为之道一 “没时间”与“不知道” 1990年秦一骁出生在北京一个知识分子家庭，毕业于清华大学的父母并没有对他给予过高的期待，但他们在教育孩子上却没有马虎过，只是教育方式和许多家长不太一样。 面对孩子没完没了的“为什么”，许多家长苦于无法回答而拼命充电，为了让孩子学到知识，家长不惜代价追着孩子学习。可秦颂和龚杰夫妇却从来不会这样做。 和孩子交流，他们最常用的语言就是：“宝宝的问题太棒了，可是爸爸妈妈也不知道，你帮我们找到答案好吗？”“爸爸妈妈没有时间，你先自己想好吗？”“没时间”与“不知道”的父母，让秦一骁自幼就学会了自己想办法解决问题。 秦一骁上小学之前，很多人都对龚杰讲，一定要让孩子学会识字，可是，龚杰没有这样做。秦一骁3岁的时候，每天晚上临睡前，龚杰都拿着图画故事书给儿子讲故事。书中天马行空、稀奇古怪的情节听得秦一骁如痴如醉。他一边听妈妈讲，一边瞪大眼睛盯着书看。“妈妈，这个字念什么？”遇到不认识的字，他总是迫不及待地问妈妈。 就在秦一骁对听故事着迷时，龚杰却突然决定不再给儿子讲故事。她对秦一骁说：“儿子，妈妈最近工作忙，不能给你讲故事了，你自己看，不懂的地方可以问我。”其实哪里是工作忙，龚杰故意使了个招，把儿子的胃口吊起来之后，让他自己去读书。 起初，秦一骁很不习惯，缠着妈妈讲故事。于是，龚杰就坐在书房里，抱上一本书，任由他纠缠也不予理会。看到妈妈漫不经心的样子，秦一骁也懒得纠缠，干脆抱着图画书自己看。读书的过程时常遇到不认识的字，秦一骁太想把故事情节搞清楚，于是就追着妈妈问，每当这时，龚杰再耐心地给儿子讲。 慢慢儿子习惯了自己看书，龚杰也乐得清闲，和许多3岁孩子的妈妈不同，龚杰每天晚上都有大量的时间干自己的事。而在这个过程中，秦一骁的识字量也突飞猛进，并且对阅读产生了浓厚的兴趣。 和许多同龄的孩子一样，秦一骁对自然界的各种事物也充满着强烈的好奇。一次，秦颂和龚杰带着孩子到动物园玩。走到狮虎山一带，秦一骁突然问：“狮子和老虎到底谁厉害？”秦颂和龚杰面面相觑，儿子的这个问题还真把他们问住了。“问得好，不过爸爸妈妈也说不清楚，要不咱们回家后查查书吧。”龚杰坦白地对儿子讲。 回到家以后，秦颂把《十万个为什么》递给秦一骁：“想知道狮子老虎谁厉害吗？答案就在这里。”听爸爸这么一说，秦一骁迫不及待地拿过书，像寻宝一样在书中探寻问题的答案。“找到啦，找到啦！”秦一骁乐得合不拢嘴。 看到儿子兴奋的样子，龚杰与秦颂突然间得到了启发——比起家长直接告诉答案，让孩子自己去探寻，他会获得更大的成就感。 从此以后，面对儿子的各种“为什么”，秦颂和龚杰有了新招，就是“不知道，你自己去找找答案，找到答案告诉我们”。为了配合儿子的探索发现，他们给秦一骁买了不同版本的《十万个为什么》。 秦颂与龚杰表面上对孩子的“不管”，实际上恰好顺应了孩子自然成长的规律：不给孩子设限，并激发他自我探索的欲望和能力。 1997年，秦一骁已经是北京化工大学附属小学的一名小学生。 上了小学的秦一骁并没有改掉爱玩的天性，时常不完成作业，小测验也常因为马虎而出错。秦颂和龚杰有些担心，与爷爷奶奶商量如何面对这个新问题。爷爷是个儿童文学作家，历来主张寓教于乐。他对秦颂说：“哪个孩子不爱玩？当年你上学时也爱玩，我们管过你吗？你的学习因为玩而耽误了吗？”最后全家人在教育孩子的观点上达成了一致，学习是秦一骁自己的事，要让他独立自主，自己去协调好学习和玩之间的关系。龚杰告诉秦一骁，读书与他的未来息息相关，可是这一切都是他自己的事情，应该由他自己来安排。当然，不管并不是不了解情况，奶奶也会时常与秦一骁聊天，了解他在学校的学习情况，做到心中有数。这种宽松的环境并没有让秦一骁放松学习，相反促使他养成了自觉学习的好习惯：课堂上认真听讲，放学回来，抽空完成作业，然后就开开心心地玩。而且为了有更多时间玩，秦一骁自己也不断总结，找出高效率完成作业的方法。 有一次，龚杰给儿了买了一本很有趣的数学读物，可是，儿子却将其束之高阁，不予理会。这时，龚杰与秦颂的办法还是先不管。龚杰并没有逼着儿子看书，全家人坐在一起吃饭时，龚杰对秦颂说：“那道‘彩色袜子’的谜题，你做出来了吗？”“彩色袜子？”听到这个新鲜词，坐在一旁的秦一骁眼前一亮，“什么彩色袜子啊？”“就是我买的那本趣味数学上的一道谜题。”龚杰故意轻描淡写地说。“噢，彩色袜子？这题我还真没想出来。”秦颂与龚杰一唱一和。“书在哪呢？让我看看，让我看看。”这一下，秦一骁坐不住了。龚杰把书拿给了秦一骁，饭还没吃完，秦一骁便饶有兴致地翻着书看。 从此，这本趣味数学成了秦一骁的掌中宝。没费力气，龚杰的目的就达到了。有时，秦颂与龚杰讨论时，秦一骁并没有特别的反应。但他们会有意识地把书放在客厅、卫生间等等一切可以随手拿到的地方。他们发现，接下来儿子还是会饶有兴致地关注这些书。
