案例小故事 婧婧动作超慢，洗漱慢，吃饭慢，早晨起来一点儿不着急。以前幼儿园离家近倒不觉得怎么样，如今她的学校与妈妈的单位不顺路，每天急得妈妈这边跟火上房似的，婧婧却还是慢腾腾地。妈妈多次跟她讲时间是自己节约出来的，婧婧却瞪着大眼睛，你说你的，她慢她的。妈妈用过多种方法，软的硬的，一直寄希望在最后一招上。这招多人向她推荐过，就是在某天早上不管她，让她使劲地磨蹭，被老师批评一次迟到，就能长记性。 终于有一次婧婧迟到了！那次是因为妈妈没在家，爸爸不习惯照顾她。据说爷俩手忙脚乱够快的，可是仍迟到了。婧婧怕被批评，任凭爸爸哄劝，就是不肯进教室，最后是爸爸厚着脸皮找老师出来“请”的孩子。妈妈觉得婧婧挺在意迟到这事的，就想借此改变婧婧。开始的两次提醒能看出婧婧着急的样子，然后就没记性了，又恢复成老样子。妈妈严肃地问她是不是还想迟到啊？婧婧竟然急眼了，回应说迟到就迟到呗！一副满不在乎的神情，坊佛说的是与她不相关的事。 妈妈很犯愁：怎么摊上这么个慢孩子呢？ 原因解读 时间观念的不完整 时间本身是抽象的概念，在幼小孩子的眼里更是模糊的，“早晨”对小孩来说只是笼统地起床吃早饭，然后去上学，但是起床后与上学之间具体的间隔是多长时间，这期间要以什么样的速度做事，才能使自己和妈妈不迟到，孩子不是很清楚。时间概念的确会随着年龄的增长而逐渐清晰、具体。但靠家长每天唠叨与催促，企图达到让孩子自己从生活经验中去摸索建立，会走一段弯路，再伴随父母包办代替的做法，会拖延孩子建立完整时间观念的时间，从而出现案例中出现的问题。 孩子的体验权利被剥夺 孩子因身体发育不完善，协调性不好，做不快、做不好事情，这时的家长应是宽容的，有耐心的；有些急脾气的家长或是嫌孩子小做得慢，认为帮孩子做事情是理所当然的，是爱孩子的一部分。爱里却隐藏着一个问题：使本来做事经验少的孩子失去动手机会，失去对做事能力的体验，严重地说是剥夺孩子对自己负责的机会。 一旦孩子成为小学生，时间紧迫感使家长对孩子提出高要求，同时认为孩子到了可以做好事情的年龄，抱怨与责怪孩子做事情的慢与不利索，孩子会感到灰心、自卑，或是无所适从，做得更加慢。这时有一部分家长甚至想到运用惩罚手段，希望孩子能立竿见影地改正错误，成为期望中的样子，但这种做法是不可取的。 需要提升能力的不仅仅是孩子 溯其原因，会发现这是一个关于因缺乏知识、意识、技能而出现的问题。问题在孩子身上反映出来，但需要提升能力的是家长与孩子双方。 孩子没有良好的做事经验与习惯，被动地出现了动作慢等一系列现象。前因在上面分析过了，与家长的过度呵护有关，这是家长的“手”容易犯的错。 家长的“口”也容易犯错。说起孩子的“慢”时口若悬河，被问到孩子是否有“快”的时候，却需要想想。对一个将自己的评价依赖于成人的孩子来说，当负面信息被强调多次，等于变相强化了孩子“慢”的意识。孩子会习惯或者无奈于自己的“慢”，最终只好表现出无所谓的样子。 家长的“心”也有犯错的时候。如果家长贪心重，便会“得寸进尺”，当孩子努力完成事情后，等待孩子的是另一个任务。聪明的孩子便会选择消极拖沓的方式，主动变慢，磨蹭是孩子对付家长的招数。 惩罚为什么无效 婧婧妈提到让孩子承受自然后果是最后的王牌。想利用此事刺激孩子动作快起来，为什么却没达到预期的效果呢？原因在于把自然后果与惩罚混淆。惩罚可以取得立竿见影的效果使家长有了偏差认识，认为只有孩子经历“痛苦”，才会认真对待问题。迟到对孩子来讲是痛苦与可怕的记忆，应该帮孩子分担痛苦心理感受的妈妈却扮演了揭伤疤的角色，使积极解决问题的转机，变成了对孩子的二次伤害。孩子失去了对“慢”行为反思的机会，继而将精力转到抵制家长的嘲讽与揭短上。很可能旧的问题得不到解决，导致“孩子越大越难管”的新的问题会出现，进入一个亲子关系的恶性循环。 家长对策 1.家长要查找一下自身的毛病，揪出孩子“慢”后面的真正原因。更新教育观念，将动手能力还给孩子，不草率地给孩子定性为“慢”。 2.家长有意识地使用孩子熟悉的、能理解的具体事情，来向孩子表达清晰的时间概念，加强与帮助孩子建立完整的时间观念。语言上禁用“快点儿！快点儿！”类似词汇催促孩子，让孩子在时间面前从容成长。 3.家长做好表率作用，花时间训练孩子的做事技能。耐心细致地传授给孩子做事的先后顺序及要领，给予孩子积极的鼓励与肯定，对其行为起到正面的强化作用。通过培养孩子的做事技能，向孩子传递信息：遇到任何问题，都要善于寻找正确的解决问题技巧。 4.当孩子遭遇到“慢”的惩罚时，家长要理解、同情孩子，引导孩子学会对父母倾诉，这是孩子接受父母建议的前提。没有压力，乐于做事情，是孩子做快、做好的基础。 5.在尊重孩子生理与心理发育的前提下，与孩子共同商量制订一份科学的合理性计划，并根据孩子的实行情况做酌情修改。培养孩子计划时间、统筹时间的好习惯。 温馨小贴士 1.带孩子去选一个喜欢的小闹表，挑一个寂静的时刻和孩子一起聆听钟表的“滴答”声，在孩子感兴趣时给孩子讲解时间在“滴答”声里流逝，让孩子从而有珍惜时间的概念，借机教孩子认识钟表。
